读书笔记-《把时间当做朋友（第3版）》 -part2

第4章学习-认识你自己

效率本质

学习是人能所有能力的延伸，使人们拥有更多的能力，并且往往主要取决于你花费的时间和精力。学习是投资回报率最高的行为。

拒绝学习就进入一个死结：第一 拒绝学习就不可能有机会知道学习之后的收获；第二由于不知道学习之后的收获是什么，也就不知道那收获有多好多大；第三 既然对学习的好处无从了解，自然也就没有什么学习的动力。

任何一个人如果曾经最终习得某种技能的经验，就会知道在习得的那一瞬间整个世界都会为之改变。比不会的人多了一个世界。比如学习外语。人可以在学习中获得无数次的重生，就问你心动不心动，这个培训机构运用起来能多不少生意呀。

“ 学习 ”的重要起点是：起码学会一种技能。无论这种技能多简单、 多普通，学会之后总是可以让学习者了解 “ 习得 ”带来的大不同。总之不要拒绝学习，不用管技艺大小。可能也是保持好奇心的另外一种解释吧。但是什么都学能有时间么？

基本途径

体验：通过五官的感觉，试错，观察：他山之石可以攻玉，他人亡羊，我补牢

提出阅读非常重要的手段，进一步提出正确的思考是获取真正意义上的知识的主要手段，思考求知的过程某种意义上就是探究因果关系的过程

主要手段：思考

科学和宗教是同时存在的

我们知道，每个人内心都充满了恐惧，而所有的恐惧其实都源于我 们害怕未知。这样看来，恐惧是永恒的，因为我们不可能无所不知。对 此，托马斯·叟 (14) 的类比特别精巧：“在茫茫而又无限的未知空间里， 我们的‘知识’只不过像其中的星球一样，而星球与星球之间的空隙比那 些星球本身不知道要大出多少倍。 (15) ”所以，我们需要“信仰”、“希 望”、“爱”、“奇迹”，甚至“怪力乱神”等被学者们称为“必要之幻觉

经验局限

猴子和香蕉的寓言故事

学习过程中最大的障碍——经验主义。

个人经验和群体经验都是有限的。

人类也许是地球上最尴尬的物种：长期的进化使人类到 达了今天这个高度，但是每个人在出生的那一刹那，居然与其他动物站 在几乎同样的起点上，心智要从零开始进化。 一个人在一生中，要用相当长的时间通过枯燥的学习和反复的实践 来获得文字运用能力（有些人通过努力能够使用多种语言和文字）。有 了文字能力，才可以通过阅读摆脱种种局限、获得更多知识。此外，人 还要学会逻辑，并用科学的方法思考问题，才可能成长（或者干脆 用“进化”作为类比更好一些）为真正意义上的“人”——当然，一定有相 当比例的、绝对超过半数的“人”在这条路上只走了一半就自以为是去 了

自学能力

不夸张地讲，今天的本科教育很 大程度上已经忘了“本”。本科教育之“本”在于培养学生的自学能力从 理论上讲，一个人本科毕业之后，应该有能力自学他所需要的任何知 识

什么是自学能力？如何掌握运用自学能力

自学能力的基础是阅读理解能力，阅读能力是能够识别文字的人接受信息的过程，在阅读之前肯定要有一个甄别所接受的信息是否可靠和有效的过程，需要依赖长期培养的甄别能力。

输入完成之后，信息要经过大脑进一步处理：需要记忆的，就要记住， 并且可能要依赖复习才能真正记住；不需要全部记忆而又有用的，就要 用文字存档，并且要想办法保证将来能够找到；新输入的信息与曾输入 的信息如果类似却不完全相同，就要花时间仔细分辨，以免将来使用的 时候出差错；新输入的信息与曾输入的信息如果有关联，就要想办法研 究清楚——要知道，大脑中存储的信息要多到一定程度才可能“融会贯 通”……

检索能力是建立在相当熟练的阅读理解能力的基础之上

大多数人都有严重的阅读障碍：不少人高中毕业之后就不再读任 何书籍，偶尔看看报纸杂志上的短文（或者互联网上的帖子）也常常断 章取义——他们不是故意的，而是无法认真、仔细地把每个字都看清 楚，更不用说揣摩字里行间的逻辑关系了。那些突破了阅读障碍的人， 随着自身知识的不断积累（不停地阅读、观察、理解、交流、沉淀、筛 选），终究会发现图书馆的好处。

写作能力在自学能力中占据重要位置，写作能力指写出简洁、有效、准确、朴素、具体的说明性和说理性文章的能 力

语文教育目的应该是教会学生如何用简洁、有效、准确、朴素、具体的文字记录 自己的知识和经验，以便将来通过共享获得更多的知识和经验。写出来的网志大多是无 病呻吟的心情日记。

实践能力是自学能力最终转化为真正 价值的根本：建议是去自学一门计算机程序语言，因为计算机 程序语言的相关资源在互联网上分布广泛、极易获得，而且优秀的资源 使用的语言往往是英语

永远保持开放的心态：

作者建议的好办法，

对抗“选择性输入”的最好办法就是借助我们 最好的记录工具——纸和笔——有条件的话，最好固定一段时间来把那 些目前暂时无法理解的、支持的、反对的、无所谓的论点和观点记录下 来。对无法理解的，写下自己当时的疑惑；对支持的，记录几个理由或 者实例；对反对的，同样记录几个理由或者实例；甚至对那些无所谓 的，也记录其原因。一个有着这样良好记录习惯的人会获得他人无法拥 有的处理信息和知识的能力——“反刍”。这种“反刍”能力是我们避免成 为“选择性输入”受害者的重要保障

学习过程是怎么样的：学习不是一分耕耘一分收获，需要更正观点 时间和进展不是线性的关系，而是一个不规则上下起伏但是总趋势上升的曲线。

第5章思考

勤于思考

要进行独立的思考，不能迷信权威而是把权威当辅助工具。

思维陷阱

包括概念不清和拒绝接受不确定性。

因果关系

分析任何因果关系，例如 “ 因为 A ，所以 B” ，基本上只需要从 3 个层

面去审视：

A不一定是B的理由 (2) 。 A不一定是B唯一的理由。 A不一定是B最重要的理由。

另一个需要注意的非常重要的情况是，有些时候，相关联的两者间 是“互为因果”的。

比如：外因会影响内因，内因同样会影响外因。它 们相互影响，互为因果

双盲测试

自证预言

如果人们相信某件事情会发生（事实上其原本并不见得一定会发 生），那么这件事情最终真的会发生，