第课计算机系统及工作原理
本节内容知识点多、理论性强，抽象不好理解，这节课能否讲得生动易懂，关键在于能否激发学生学习的热情。
二、学生情况分析：
七年级的学生，从知识结构来看，学生普遍接触过计算机，对计算机的组成有一定的了解；从心理特点来看，他们好奇心强，渴望获得教师的认同。作为老师只要充分注意到这一点，讲解演示过程中注意讲懂讲透，并且注意在学生遇到问题时用情感激励法来鼓励学生克服困难，勇于探索的精神。
七年级的学生有一定的电脑操作能力，喜欢动手操作，但对理论课热情不足、学习积极性、主动性不高。
其次，学生的学习情况不一，通常中等生多有偏科现象，学困生在学习上则呈现一定的惰性和怕动脑状况。
三、教学目标：
1.了解计算机系统的基本组成；
2.了解运算器、控制器、存储器的功能；
3.掌握输入输出设备与计算机系统关系。
过程与方法目标
1.培养学生学会观察与归纳的能力；
2.通过自主学习、合作学习培养学生学习能力。
情感态度与价值观目标
1.培养学生信息技术的兴趣；
2.增强学生学习信息技术信心。
四、重点难点：
2.认识计算机核心部件CPU。
难点：
1.了解计算机系统各个组成部分的关系、功能；
2.系统软件与应用软件的区别、主存储器与辅助存储器的区别。
五、教学方法：
讲授法、观察法、讨论法、赏识教育法
六、教学准备：
硬件设备
1.教学电脑、投影仪、语音系统
2.计算机硬件实物(CPU、内存条、硬盘)
软件资源
1.教学前准备的课件
2.各类展示图片、动画等
七、教学过程：……
老师：拥有数码摄像头，可以非常方便地将所拍摄的照片通过计算机显示出来。数码摄像头仅仅是计算机外部连接设备中的一个小部件。其实，计算机还有许多十分重要的部件，这些部件通过一些控制办法，使其像人一样会计算，并帮助我们处理、完成许多工作。那么，这是什么样的一些部件和控制的方法呢？同学们想不想进一步去了解？
学生：知道，是数码摄像头……
学生：思考
创设学习情景，设置悬念，激发学生新的求知欲望
展示目标 明确方向
展现教学目标：
(1)了解计算机组成各部分的名称和作用。
(2)知道什么是计算机软件，了解计算机软件的作用。
此环节学生需要进行简单的识记让学生明确本课要掌握的知识点，这样学习才更有方向性、目的性师生交互 类比教学
计算机又称为“电脑”，这是一种比喻，就好像用电的大脑一样，是人脑的延伸和扩充。因此，为了更好理解计算机各部件的作用，以下先来了解人体各部位的功能，做一个类比。
老师：人体的哪一部分能够进行计算，是人脑，还是四肢或五官？
老师：我们每个人都能记住自己的名字，人体的哪一部分能够进行记忆，是人脑，还是四肢或五官？
老师：人脑能命令我们的四肢和五官作出各种活动，是整个人体的指挥中心。那么一个人光有大脑没有四肢和五官行不行？
老师：是啊！人脑再重要，也必须依靠四肢和五官将自己的功能发挥得尽善尽美。
将计算机各部件的功能与人体各部位的作用建立形象对照。
老师：计算机也同人一样，有相当于大脑的核心部件，也有相当于四肢和五官的外围设备和辅助部件。我们先来介绍计算机的大脑CPU。
学生：是人脑；
学生：是人脑；
学生：不行。(他没办法说话走路和写字等)
小组讨论计算机各个部件和人的器官的对应关系。
以人体为比喻，帮助学生建立计算机各部件与功能的对应关系。探究学习计算机的“大脑”CPU
首先向学生引出计算机的核心部件——中央处理器CPU，重点对CPU在计算机中的核心地位和主要功能向学生作全面阐述。并通过实物展示，向学生说明它其实是由运算器和控制器放在一个芯片上构成的，紧接着分别用一句话介绍运算器和控制器的功能。此时，老师可以把展示的实物在全班进行传递，以便让学生更好地观察CPU，同时，再向学生介绍目前主流的CPU的生产厂商，并进一步向学生说明，通常情况下，CPU是决定一台计算机档次的关键，突出CPU在计算机中的重要地位。
通过比较我们国家的CPU的生产制作水平与国外的差距，激发学生的爱国热情和学习动力。
计算机的存储器
教师通过下面这个问题向学生引出存储器这一概念。
老师：“计算机运行时，除了要执行大量的运算工作以外，往往还需要存储大量的信息和数据，那他们是保存在哪里的呢？
紧接着向学生介绍按用途可以分为主存储器和辅助存储器。简要说明完存储器的分类和内存在计算机中所起作用以后，把内存条的实物向全班学生展示，还可以让学生对内存在计算机中的地位作简要了解。
老师：“内存不仅是计算机内部的存储中心，而且内存的容量会直接影响计算机运行速度的快慢。”
由于对存储容量单位的理解是学生掌握存储器这一知识的关键所在，因此有必要对常用的容量单位：KB、MB、GB和这三个单位之间的换算关系以及常见的外存容量
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