计算机应用基础说课稿的模板,计算机应用基础说课稿

说课稿

计算机应用基础说课稿4

一、教材分析

《项目3-4 编排古代诗词》选自江苏科学技术出版社出版的中等职业学校国家审定教材《计算机应用基础》的第三章的第四节，这一节的主要内容是插入并美化文字材料及图片，最终实现图文混排。通过前面三小节内容的学习，学生已经初步具备WORD文档格式操作的能力，本节内容的学习，是原有基础上的一个再提高，知识的综合应用——图文混排，为后面表格、电子表格、幻灯片等内容的学习打下基础，本小节内容在本章中具有承前启后的重要作用。再结合日常的应用来看，本小节内容在日常生活中应用很普遍，因此在本书中也占有很重要的地位。

二、学情分析

他们在上初中时接触过电脑，但很多同学仅仅把它作为上网玩游戏、聊天的工具，到职业学校以后，这一点犹为明显。进入职业学校的一部分同学，对学习不感兴趣，对作为公共课的信息技术，更是不重视，再加上基础层次不齐，给职业学校的教学带来了很大的难度。

三、教学目标

1．知识目标

(1)熟练编辑文字材料；(2)熟练美化图片。

2．能力目标

(1)培养学生编辑文本信息、处理图片的能力；(2)培养学生审美情趣的能力；(3)培养学生协作能力；(4)培养学生知识迁移能力。

3．情感目标

(1)培养学生的人文知识、人文思想、人文精神，传承中华民族的传统美德；(2)增进与他人的交往合作，培养学生团队精神；(3)培养学生使用计算机的兴趣和意识。

四、教学重点和难点

1．重点

编辑文字材料。制定的依据：是本章最基本的内容，是知识网络中的连接点。

2．难点

美化图片。制定的依据：学生在操作中感到比较困难的地方。

3．重点的突破

对于编辑文字材料这个重点，在前面第二课时的基础上，本课主要是运用任务驱动法，让学生带着任务去操作，去实践，对于操作中发现的共性问题，进行讨论、探究。

4．难点的突破

对于美化图片这个难点，在前面第三课时的基础上，本课主要是运用任务驱动法，让学生带着任务去操作，去实践，对于操作中发现的共性问题，进行讨论、探究。

五、教学方法和教学手段

本课采用“任务驱动----师生讨论----任务完成----效果评价----归纳汇总”的五步教学模式。以下是教师活动图：

引导设计----启发讨论----讲解辅导----归纳总结

在活动中，采用“任务驱动”结合文化熏陶法、案例教学法、分层次教学、