《大数目计算和探索规律》教案
教学内容：
教材第74～75页例6、例7和“练一练”，练习十七第5—7题。
教学要求：
1．使学生能使用计算器正确地、比较快捷地进行大数目的计算，进一步提高学生使用计算器的能力。
2．使学生初步学习探索运算的一些规律，培养学生探索和解决问题的习惯与意识，培养学生观察、比较、分析和归纳、概括的能力。
学具准备：
学生每人准备一个计算器。
教学过程：
一、复习引新。
‘L复习1日知。
(1)口算。
让学生口算练习十七第5题。
(2)用计算器计算下列各题。
46．5+2．6387．2——9．63．4X0．056÷1．2
2．引入新课。
今天这节课，我们将应用已经掌握的用计算器计算的方法，进
行一些大数目的计算，并学习用计算器计算来探索一些运算规律。
(板书课题)
二、教学新课，
教学大数目的计算。
(1)说明，我们使用计算器进行一些大数目的`计算，就可以
使计算比较快捷、方便。·
出示例6。．
让学生进行计算，把得数填在课本上。集体校对、订正。
(2)教学“试一试”。
出示“试一试”的题。
让学生计算出得数，保留两位小数。
提问学生是怎样取商的近似值的。
2．教学探索规律。
(1)说明：从上面的计算可以看出，用计算器计算比较快捷、
方便，所以适宜我们在计算中验证和探索有关的规律。现在，我们
就用计算器进行计算，来验证积的变化规律。
出示两组题让学生计算：
①275X48②275X48
(275X32)X48275X(48——12)
提问：第一组算式中两个算式有什么不同的地方？根据积的
变化规律，第二小题的积会有什么变化？
请大家分成小组，用计算器计算出每一题的积，然后用计算器
来验证。
让学生交流计算和验证的结果，看看我们过去学习的乘法里
积的变化规律说得对不对。
指出：使用计算器，我们来验证一个计算上的规律就变得很简单。我们还可以用计算器计算，比较方便地探索运算里的一些规律。
(2)教学例7。
出示例7。
让学生自己计算例7里的每一道题，把结果填在课本上。
让学生分成小组，用计算器进行计算，并观察、比较、讨论：每题的因数和积有什么变化，你从中发现了什么规律？
组织学生交流发现的规律，说说是怎样发现的。
指出：用计算器进行计算，我们很方便地发现了，在乘法里，
一个因数扩大若干倍，另一个因数缩小相同的倍数，积不变。
三、巩固练习
1．做“练一练”第1题。
让学生分小组举例，用计算器验证除法里商不变的规律。
2．做“练——练”第2题。
让学生用计算器计算其中的第(1)组题，分小组讨论这组题的得数和已知数之间有什么关系。组织学生在班内交流讨论发现的算式特点和商的规律。
让学生根据发现的特点和规律，猜测第(2)组算式的得数，然后再用计算器进行验证。
3．做练习十七第6题。
学生用计算器计算每组题里各题的积，填在课本上。分小组合作讨论：一组一组看，每一组算式的得数有什么规律？把四组连起来看，又可以发现什么规律？组织学生交流发现的规律，说得对的都要表扬、鼓励。让学生根据上面发现的规律，口答练习十七第7题里每道题的得数。
四、课堂作业
同桌学生相互之间说说练习十七第6题发现的什么规律，再根据这一规律直接在练习本上写出练习十七第7题的得数。
五、计算器练习
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