第十二届山东省物理优质课教案 §1.8电容器的电容
教学课题：高中物理选修3-1 第一章静电场 第8节电容器的电容
一、教学目标
1、知识与技能：
(1)知道什么是电容器，知道电容器充电和放电过程；
(2)理解电容器电容的概念及定义式，能用来进行有关的计算；
(3)掌握平行板电容器的决定式并能运用其讨论有关问题。
2、过程与方法：
通过影响平行板电容器电容因素的实验探究过程，体会其中蕴涵的物理方法：控制变量法，能够对问题进行定性分析、定量分析等；
通过探究实验培养学生设计实验实验操作能力。
3、情感态度与价值观：
通过教学活动使学生获得成功的喜悦，培养学生参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。
体会电容器在实际生活中的广泛应用，培养学生探究新事物的兴趣。
二、重点难点：
1、教学重点：
电容器的充放电过程，电容的定义的理解
2、教学难点：
掌握决定平行板电容器电容大小的因素
三、教学方法：
实验探究法，问题导引法，实例列举法，观察法等
四、学法指导：
小组合作探究，实验操作，问题回答，巩固练习等
五、教学准备：
多媒体课件，导学案，灵敏电流计，导线，电容器，干电池，电阻，感应起电机，平行板电容器，电容表，静电计等
六、教学过程：
1、新课引入：
教师活动：通过电容器放电实验引入新课，引起学生的兴趣。
教师活动：教师展示家用电器电路板的图片。
2、了解电容器
教师活动：通过前面的例子，我们已经了解电容器的作用是：容纳电荷。
电容器为什么能够容纳电荷呢？是怎样的结构让它有如此功能呢？大家想不想看一下电容器的内部结构？
拆开一个电容器让学生观察电容器的内部结构。并提出问题：
问题1、电容器是由哪几部分组成？
问题2、什么是平行板电容器？
学生活动：学生通过观察思考讨论，回答问题。
3、探究电容器的充放电过程：
教师活动：出示电容器充放电的电路图，介绍实验仪器，提出要求，通过实验探究电容器的充放电过程。并结合电容器充电演示动画。
教师活动：出示问题：
问题1、在充电、放电过程中你观察到了什么现象？
问题2、充电完毕，电容器两极板上的带电情况如何？
问题3、充电放电的过程电路中的能量如何转化？
问题4、总结什么叫做电容器的充电、放电？
学生活动：学生观察电容器的充放电过程。并思考讨论教师提出的问题。
学生活动：学生回答问题，并明确电容器的充放电过程。
4、电容概念的建立：
教师活动：提出问题：如何来量度一个电容器储存电荷本领大小呢？
教师活动：我们知道，当电容器带上电荷以后，两极板间会有电势差，教师出示通过探究活动得到的电容器带电量与电势差数据表格。
提出问题：通过数据，探究电容器带电量Q与两极板间电势差U的关系。
学生活动：小组合作探究得出电容器带电量Q与两极板间电势差U的关系。
同一电容器，Q与U的比值不变，不同电容器Q与U的比值不同。
教师活动：展示图片把电容器与水容器(水杯)进行类比，电容器储存电荷的多少并不能表示其储存电荷本领的大小。而Q与U的比值就反映了电容器容纳电荷本领。
学生活动： 通过分析得出电容的概念：
1、电容器所带的电量Q与电容器两极板间的电势差U的比值,叫做电容器的电容。
2、公式C=Q/U
3、单位 1C/V=1F(法拉) 1F=106μF=1012pF
教师活动：为加深理解强调两点：
(1) 电容是表征电容器容纳电荷本领的物理量，只与电容器的本身结构有关。
(2)公式 C=Q/U,是比值定义式，
所以不能认为C与Q成正比,与U成反比.电容是反映电容器本身的一种特性,与Q,U无关。
5、平行板电容器的电容：
教师活动：提出问题：请同学们猜测平行板电容器电容的大小与电容器本身哪些因素有关？
学生活动：学生猜测可能与两极板间的距离，两极板的正对面积，两极板间的电介质等因素有关。
教师活动：通过实验探究平行板电容器电容的决定因素，先介绍原理：控制变量法。然后介绍仪器，电容表的原理与用法。
学生活动：学生通过实验探究平行板电容器电容的决定因素，及其相应关系。并完成实验表格：
通过分析得出结论。
教师活动：通过视频介绍另一种研究平行板电容器电容决定因素的实验方法。
学生活动：学生通过观察视频中的现象完成表格。
教师活动：更精确的实验表明：平行板电容器的电容C跟相对介电常数ε成 正比，跟正对面积S正比，跟极板间的距离d成反比。
得出平行板电容器电容公式：
6、常用电容器：
教师活动：用常用电容器教学展示板，向学生介绍常用电容器。
提出问题：请同学们在教室中找一个电容器。
7、本课小结：
教师活动：课件展示本课所研究过的问题并提问学生
七、作业布置：
1、书面作业：完成课本课后"问题与练习"和学案上的"巩固练习"
2、课外探究：查找网络，收集相关电容器的资料；或到电器维修部，收集废弃电容器，并对其进行研究，提升对电容器的认识。
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