计算机专业知识面狭窄,对中职计算机教育几点思考.doc

对中职计算机教育几点思考

对中职计算机教育几点思考

摘要:随着社会对职业型人才的需求以及国家对职业教育的重视,提高职业教育的质量,为国家和社会培养高素质人才已成了我们当前最迫切的任务。本文对目前中职计算机教育存在的问题进行了思索,并提出了自己的见解。

关键词:中职;计算机教育;思考

随着计算机应用的普及,计算机在中职学校的教育取得了很大的成功。但由于计算机发展速度很快,与之相应的计算机应用教育相对滞后,与社会的需求有一定的差距,再加上中等职业教育肩负着向社会培养初、中级技能型人才和向高等职业院校输送合格人才的重任,因此中职计算机教育在新的形势下如何改革计算机教育,以应对计算机及其应用的发展,满足社会不断变化的需求,更好地发展,已成为目前值得关注和研究的问题。

一、中职计算机教育存在的主要问题

1. 人才培养模式相对落后

从目前情况来看,以计算机应用能力考试为主要的教学模式,仅仅满足于让学生获得一张证书。由于硬件设施或其他条件的限制,教师只能是纸上谈兵,无法使学生真正掌握这些软件的实际操作技巧和应用能力。这样的毕业生到了社会上就较难以适应激烈的就业竞争。不少中职学院在计算机的人才培养方案与课程设置上仿效高等院校,缺少中职院校自己的特色,在培养模式上过分追求培养学生扎实的专业知识,很少体现职业岗位针对性。教学内容知识面的狭窄,导致学生对计算机系统缺乏全面的了解、对硬件知识和软件知识的掌握不够,也限制了学生对计算机应用能力的进一步提高。据有关统计数据表明,中职计算机职业及其相关专业毕业生80%以上从事计算机销售、办公文秘等工作,而在局域网维护、网站管理与维护和软件编程上工作的毕业生较少,但是实际上社会却大量的需要这些毕业于中职院校的人才。

2. 教学活动实践少,学生学习效果差

在计算机课程的教学当中,根据计算机学科实践性强的特点,很多教师从常规的教学中着重提炼出演示法、操作法、探索法、交流法等教学方法。但在用这些方法时,学生的积极性、主动性并没有被真正地调动起来。究其原因是教师没有结合计算机这门学科的特点,机械地照搬其他学科的教学方法,只注重了计算机软件的规津,没有注重学生的认知规律。学生在学习时掌握了一些知识,但在解决实际问题时,发现自己什么都不会,长此下去就失去了学习的兴趣。

3. 教学设备老化多

由于近年来中职教育的萎缩,很多学校计算机设备更新的周期延长。个别学校的计算机档次较低,这严重影响了学生的学习效果及学习兴趣,许多计算机因多年使用而导致指标下降、性能降低、故障率增高,造成学生在有限的上机时间里大部分时间都浪费在调试与排除故障上。由于缺乏系统的计算机操作实践的培训,再加上培训方法的不当,我们花三年时间培养出来的计算机专业的学生,以其计算机操作实践能力而言,毕业初期,只能比社会上普通电脑培训班的学生略强或相当,一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。由于教学设施的缺乏,一些必要的课程无法开设或学生无从实践。

二、提高中职计算机专业教育质量的几点思考

1. 调整教学内容,适应市场需求

作为计算机专业的毕业生,我们培养的是计算机操作员而不是计算机工程师,所以授课课程应以实用为目的,针对学生基础相对较薄弱的特点,以培养技术、应用能力为主旨,构建新的课程体系。很多中职学校的计算机专业课程开设无法满足市场需求,过分注重计算机基础知识的培养,开设了一些看似有用、学生也感兴趣的课程。但现实的问题是这类课程无法跟上IT专业发展的步伐。在课程设置上,应当注重社会实效,减少理论课程,多开设计算机应用软件课程,增强多媒体应用和计算机网络技能培养,知识面不要求太广,但一定要突出专业特色。

2. 重视学生实践能力的培养

中职计算机课程都是实践性很强的课程,必须强调培养学生的动手动脑能力、创新意识及实际应用能力,要求学生有意识地主动加强这方面的锻炼。无论是计算机基础应用课程还是程序设计专业课程,上机操作都是非常重要的环节,不经过大量上机操作,就不可能真正掌握计算机知识。对于任务完成情况教师应组织学生展示、交流,并适时评价,对于学生的评价教师应多鼓励、多引导,以增强学生学习的积极性和培养学生的创新能力和思维能力。通过教产结合、校企合作的方式,把课堂教学与实际职业岗位工作流程结合起来,能有效地增强学生的知识应用能力和职业岗位能力,让毕业生能很快适应工作环境和进入工作状态。教师要树立“以能力为本”的思想,让思维“活”起来,让学生的手“动”起来。

3. 更新教育观念

现代教育的改革正在促使教育从传统的以教师传授为中心转向以学生为主体,强调“学”重于“教”。在计算机教学中教师应起组织、引导、答疑的作用,从知识的传授者、教学的组织领导者转变成为学习过程中的咨询者