上个月我上线了自己的第一套【手把手教老母亲数学启蒙体系课(4-8岁)】,有些朋友私信我问能不能试听,今天的文章就是其中一节线上课的文字版,发到这里,供大家参考~
给自己打个小广告先~部分学员好评。
回到正题。
从数数到计算,中间有个重要步骤省不得。为什么这么说呢?正式计算和计算前准备有什么区别?想到了一幅经典的“怎样画马图”,把它改成了数学启蒙版供大家参考。
先说说“计算”的概念。说到“简单计算”,这是一个容易被轻视的概念。学龄前计算不就是5+4=9么?非也非也。想必大家对这些现象有所耳闻。
我家都一年级下学期了,10以内计算题还要掰手指,怎么办啊?一天练60道够不够?
我家经常把加号当成减号,减号当成加号,怎么说也记不住。
不会做这种题:6+()=10。
应用题别说举一反三了,讲过的题还要错错错。
计算好比驾驶能力,是一种综合能力。我们希望孩子获得的是熟练的驾驶能力,即在常规环境中的安全驾驶能力。那么,“驾驶能力”到底指的什么?仅仅是在空无一人的大平地上开车门,发动车,踩油门,踩刹车吗?我想起码应该具备这些基本能力:
1、掌握开车、停车的基本操作,比如开启发动机,踩油门,踩刹车等。
2、掌握车内基本仪器操作,比如后视镜怎么看,左转灯怎么开,速度表怎么等等。
3、掌握基本安全驾驶技能,比如要系安全带,身体部位不能伸到窗外,人离开后要锁门等。
4、掌握基本交通规则,比如红绿灯怎么看,哪里能掉头,保持车距等等。
5、掌握基本地形处理能力,比如坡上停车,停车倒库等等。如果一个人只是具备其中任意几样能力,我们能说他会开车吗?显然不能。
为什么说计算是一种综合能力呢?
我家都一年级下学期了,10以内计算题还要掰手指,怎么办啊?一天练60道够不够?
我家经常把加号当成减号,减号当成加号,怎么说也记不住。
不会做这种题:6+()=10。
应用题别说举一反三了,讲过的题还要错错错。
计算(或者叫运算,比如四则运算)是纯数字层面的抽象操作,指向的是高度抽象的思维。个人的理解,计算分为三个层面:一个是数数能力,一个是符号能力,一个是应用能力。
提醒一下大家,之前上了“100以内加减总体路线”和“10以内认数和数数”两节课,大家可以联系认数、数数的理论和实操要点以及100以内认数、数数的进阶步骤加深对本课的理解。我们回顾一下这一块的课程安排。
回到正题。
什么是符号能力?大家设身处地想一想,学龄前的孩子,面对充满了各种抽象符号的算式,他要处理的的是什么?数字(有的孩子6和9,3和8分不清)、加号、减号、等号、左边、右边、等量关系。。。想想这如山的压力。
什么是数数能力?举一个例子。最近一位网友问我:我家马上要上一年级了,能够从任意数往上数,5以内的小数量感知也做得到,为什么让孩子按数取物,还是要一个一个数?
其实答案很简单:孩子被动“学会”了各种孤立技能,压根感受不到这些技能的好处,更不会主动应用。
什么是应用能力?主动用计算解决实际问题的能力,比如群群4岁多时我们去游乐园玩,以下是我俩在售票处前的一段对话:
所以大家可能明白了,计算其实是一种综合能力。
既然计算是综合能力,如何从数数进阶到计算呢?这里不可或缺的步骤就是数的拆合(分合)。
数数和计算之间,请务必给拆合留出足够的空间。
数数和计算之间,请务必给拆合留出足够的空间。
数数和计算之间,请务必给拆合留出足够的空间。
大家比较关心操作要点,那么拆合有5个操作要点:
重视实物指的是:拆合时多用实物操作,确保充分的具象经验。在实物操作的过程中,进一步加深对“守恒”以及“整体部分”概念的理解(联系前面的两节课)。
重视图式指的是:实物操作时一定要配合带数字符号的图式:
实物到图式的过渡也就是具象到抽象的过渡。还记得数学的终极目标吗?获得高度抽象的能力。
重视数字符号和重视结构:10以内拆合图挂起来~在理解数量关系的基础上,去强化记忆数字符号之间的各种组合。也就是说,多用拆合图以加强孩子对于数量关系表现形式的熟悉度,暂时先不带加减等号等运算符号,专注于数量关系。
重视对称,比如后面会讲到的,拆VS合,二分VS三分,大数在前VS小数在前,妈妈出题孩子做VS孩子出题妈妈做,等等。
拆合和认数、数数、计算一样,也遵循大致的进阶顺序。下方的年龄仅供参考,来源是邹兆芳的《幼儿数学入门》。
今天的重点终于来了。
今天的重点终于来了。
今天的重点终于来了。
关于拆合的六大理论点。
分、合图示例。
二分、三分示例:
拆分活动话术举例。
可以和孩子玩的拆、合游戏(期待大家的打卡哦):
部分拆合活动图例。
这里游戏建议和5岁左右的孩子多玩购物游戏:
一波数感神器介绍。
关于含0的拆合问题。这里涉及几个重点:
这里强调几个重点。
0是不是偶数?这个问题让我想到前两天和一位妈妈的答疑。
为什么不能只用“手牵手找朋友”讲解偶数?这位妈妈的问题就是很好的例子。有些孩子(尤其是大些的孩子)并不认为“朋友只能是两个人”。那么这里应该强调的是什么呢?能平均分为两份,每份数量一样的数,就是偶数。所以,0也是偶数。
有了0的加入,数数练习时可以加入0了。比如,从0到10数数,从10到0数数。含0的拆合也可以开始了。
最后就是拆合组合。关于拆合组合的图式问题,以前写过文章,戳这里学前数学精华整合笔记:图式举例(2)
最后举一个拆分在除法里的应用例子。群群5岁多做除法时自觉应用了拆分思路和拆分形式。
今天的课就到这里~
咨询线上课请关注本公众号,私信我即可~