《转盘游戏》说课稿
一、说教材
《转盘游戏》选自北师大教材《数学》七年级上册第七章，是初中新课程改革中的新增内容，本节课的目的是通过让学生实际操作发展学生的动手实践能力，激发学生学习兴趣；通过学生自主数学实验，培养学生主动探索新知的能力。本节课通过引导学生动手，利用一系列转盘游戏的实际操作活动，让学生体会不确定事件的特点及不确定事件的发生与所占区域的大小的关系。培养学生体会“想—做—想”、“猜测—实验—验证”的数学活动过程，提高学生的观察、操作、推理、交流合作的能力。
教学目标：
1、认知目标：经历猜测、试验、分析试验结果检验等活动。复习平均数的意义及求法。
2、能力目标：通过学生参与对转盘游戏操作，使学生经历观察、猜想、实际操作验证、推理等数学活动过程，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。
3、情感目标：通过以教师为主导，引导学生观察发现、大胆猜想、动手操作、自主探究、合作交流，使学生在合作学习中体验到：数学活动充满着探索和创造。使学生获得成功的体验，增强自信心，提高学习数学的兴趣。
教学的重点：引导学生利用课件进行转盘游戏，体会不确定事件发生与所占区域的关系，充分让学生动手操作、自主探索、合作交流。
教学的难点：从转盘游戏中发现规律，并能用自己的语言来表达。能应用规律来解决问题。
二、说教学理念和教学方法
教师在教学中起主导作用，是学生实践活动的组织者、引导者与合作者。学生是学习的主体，是学习的主动参与和知识的建构者。教师引导学生经历观察、猜想、实际操作验证、分析归纳推理等数学活动过程，培养学生尊重科学、尊重事实、严谨细致的科学态度，发展学生的动手操作、自主探究、合作交流和分析归纳能力。
本节课拟采用以下教学方法：
1.操作法。在课堂上让每一个学生自己操作课件，培养学生的动手操作能力和学习兴趣。七年级的学生爱问好动，采用操作法可以大大激发他们的学习兴趣，这也是新教材改革所倡导的提高学生的动手操作能力的要求。在操作之前可引导学生先猜测思考，再实验操作，最后验证猜想。使学生的学习成为“猜测—操作—验证”的探究过程。
2.讨论法。在学生猜测，实验，验证的基础上，为进一步培养学生自主探究、合作交流的能力，可把一个班的同学分成六个学习小组，每组定好组长，由组长组织大家对所做的实验、收集到的实验数据进行讨论,在讨论的过程中提倡互帮互助，互相学习，共同进步。
3.多媒体电化教学。让学生通过亲自操作课件进行探究活动，提高学生分析问题及运用信息技术的能力。通过课件让学生在电脑上完成转盘旋转的过程，以弥补实物操作中由于学具制作水平参差不齐的不足。
三、说学法
新课程改革要求教学过程体现师生互相交流的活动过程。在教学过程中，教师起主导作用，学生在教师的启发下充分发挥主体性作用。七年级的学生，从认知的特点来看，爱问好动、求知欲强，想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观的事物感知较强，是形象思维向抽象思维逐步过渡的阶段，他们希望自己的才能得到充分的展示和表现。因此，在学习方法上，要充分发挥学生在教学中的主体作用，采取让学生自己观察、大胆猜想、大胆动手操作、进行小组间的讨论和交流、利用课件自主探索等方式，激发学习兴趣，让学生主动地学习。
四、说应用信息技术的依据和考虑
本节课的主要活动内容是利用各种形式转盘进行旋转，进而研究不确定事件的可能性。从活动中去体会可能性大小与各区域所占的百分比的关系，并能利用这个规律来解决实际问题。教学中可通过教师演示或让学生亲自旋转各种转盘，然后统计数据，从数据归纳一般规律。学生通过计算机进行自主操作、合作交流，更诱发学生的探求欲。在课件设计时，本人利用几何画板的交互功能，制作了四个学生转盘，学生只须通过单击“旋转”按纽即可方便地用电脑模拟游戏转盘。同时在数据统计汇总上，可采用EXCEL 2000的计算功能，能够快速地处理数据。
本课件是一个实验操作型的课件，通过人机互动，使不同层次的学生在各自的操作中都有不同的发现，更适应不同层次的学生的发展。
五、说教学过程
教学过程
设计思路与媒体应用分析
【课前准备】
教师用几何画板制作学生用转盘，课前由学生拷到学生机。把转盘游戏数据统计表发至每位同学。每位学生和组长制作6张数据在–10到10之间的卡片。
网络环境：利用本校计算机房上课，课前在教师机和每台学生机上装几何画板4.03版，并由学生把教师机上的“学生转盘”文件夹拷到学生机上。以便课上学生操作课件。通过课上学生自主操作课件，培养学生的动手操作能力和学习兴趣。
【活动1，引导性材料】
学生转转盘1，看一看谁能转到计算器或学习机。
提问：哪些同学转到了学习机和计算器？哪些同学转到了钢笔和圆珠笔，？
如果每转一次5元，那么你认为这种转盘游戏对大多数人来说合算吗？为什么？
设计思路：激发学生的学习兴
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