Java学习笔记-多态

多态

  • 编译时类型和运行时类型

    编译时类型:由声明该变量时使用的类型决定;

    运行时类型:由实际赋给该变量的对象决定。

  • 多态的形成:

    编译时类型和运行时类型不一致,就可能会出现多态

    相同类型的变量、调用同一个方法时呈现出多种不同的行为的特征,这就是多态。

    public class BaseClass
    {
        public int book =6;
        public void base()
        {
            System.out.println("父类的普通方法");
        }
        public void test()
        {
            System.out.println("父类被覆盖的方法");
        }
    }
    
    public class SubClass extends BaseClass
    {
        public String book="EE";
        public void test()
        {
            System.out.println("子类覆盖父类的方法");
        }
        public void sub()
        {
            System.out.println("子类的普通方法");
        }
    
        public static void main(String[] args)
        {
            BaseClass bc=new BaseClass();//构造器构造父类的对象
            System.out.println(bc.book);
            bc.base();
            bc.test();
            SubClass sc=new SubClass();//构造器构造子类的对象
            System.out.println(sc.book);
            sc.sub();
            sc.test();
            BaseClass p=new SubClass();//编译时类型和运行时类型不一致。
            System.out.println(p.book);//实例变量不具有多态性
            p.base();
            p.test();//重写的方法,应用是用的是向上一级的子类方法。
    
        }
    }
    
    
  • 与方法不同的是,对象的实例变量不具有多态性。比如上面的p引用变量,输出它的book实例变量时,输出的并不是Sub,而是Base。

  • 引用变量在编译阶段只能调用其编译时类型所具有的方法,但运行时则 执行它运行时类型所具有的方法。因此,编写Java代码时,引用变量只能调用声明该变量时所用类里包含的方法。例如:Object p=new Person(); 代码定义了一个引用变量p,则这个p只能调用Object类的方法,而不能调用Person类里定义的方法。

    通过引用变量来访问其包含的实例变量时,系统总是试图访问它编译时类型所定义的成员变量,而不是它运行时类型所定义的成员变量。

  • 引用类型的强制转换

    引用类型的强制转换只能在具有继承关系的两个类型之间进行,如果是两个没有任何继承关系的类型,则无法进行类型转换,否则编译时就会出现错误。如果试图把一个父类实例转换成子类类型,则这个对象必须实际上是子类实例才行(即编译时类型为父类类型,而运行时类型是子类类型),否则将在运行时引发异常。

  • instanceof关键字:判断前件是否是后件类的实例,返回类型为boolean类型

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智慧校园信息化系统解决方案旨在通过先进的信息技术,实现教育的全方位创新和优质资源的普及共享。该方案依据国家和地方政策背景,如教育部《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化十年发展规划》,以信息技术的革命性影响为指导,推进教育信息化建设,实现教育思想和方法的创新。 技术发展为智慧校园建设提供了强有力的支撑。方案涵盖了互连互通、优质资源共享、宽带网络、移动APP、电子书包、电子教学白板、3D打印、VR虚拟教学等技术应用,以及大数据和云计算技术,提升了教学数据记录和分析水平。此外,教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台等平台建设,进一步提高了教学、管控的效率。 智慧校园系统由智慧教学、智慧管控和智慧办公三大部分组成,各自具有丰富的应用场景。智慧教学包括微课、公开课、精品课等教学资源的整合和共享,支持在线编辑、录播资源、教学分析等功能。智慧管控则通过平安校园、可视对讲、紧急求助、视频监控等手段,保障校园安全。智慧办公则利用远程视讯、无纸化会议、数字会议等技术,提高行政效率和会议质量。 教育录播系统作为智慧校园的重要组成部分,提供了一套满足学校和教育局需求的解决方案。它包括标准课室、微格课室、精品课室等,通过自动五机位方案、高保真音频采集、一键式录课等功能,实现了优质教学资源的录制和共享。此外,录播系统还包括互动教学、录播班班通、教育中控、校园广播等应用,促进了教育资源的均衡化发展。 智慧办公的另一重点是无纸化会议和数字会议系统的建设,它们通过高效的文件管理、会议文件保密处理、本地会议的音频传输和摄像跟踪等功能,实现了会议的高效化和集中管控。这些系统不仅提高了会议的效率和质量,还通过一键管控、无线管控等设计,简化了操作流程,使得会议更加便捷和环保。 总之,智慧校园信息化系统解决方案通过整合先进的信息技术和教学资源,不仅提升了教育质量和管理效率,还为实现教育均衡化和资源共享提供了有力支持,推动了教育现代化的进程。
智慧校园信息化系统解决方案旨在通过先进的信息技术,实现教育的全方位创新和优质资源的普及共享。该方案依据国家和地方政策背景,如教育部《教育信息化“十三五”规划》和《教育信息化十年发展规划》,以信息技术的革命性影响为指导,推进教育信息化建设,实现教育思想和方法的创新。 技术发展为智慧校园建设提供了强有力的支撑。方案涵盖了互连互通、优质资源共享、宽带网络、移动APP、电子书包、电子教学白板、3D打印、VR虚拟教学等技术应用,以及大数据和云计算技术,提升了教学数据记录和分析水平。此外,教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台等平台建设,进一步提高了教学、管控的效率。 智慧校园系统由智慧教学、智慧管控和智慧办公三大部分组成,各自具有丰富的应用场景。智慧教学包括微课、公开课、精品课等教学资源的整合和共享,支持在线编辑、录播资源、教学分析等功能。智慧管控则通过平安校园、可视对讲、紧急求助、视频监控等手段,保障校园安全。智慧办公则利用远程视讯、无纸化会议、数字会议等技术,提高行政效率和会议质量。 教育录播系统作为智慧校园的重要组成部分,提供了一套满足学校和教育局需求的解决方案。它包括标准课室、微格课室、精品课室等,通过自动五机位方案、高保真音频采集、一键式录课等功能,实现了优质教学资源的录制和共享。此外,录播系统还包括互动教学、录播班班通、教育中控、校园广播等应用,促进了教育资源的均衡化发展。 智慧办公的另一重点是无纸化会议和数字会议系统的建设,它们通过高效的文件管理、会议文件保密处理、本地会议的音频传输和摄像跟踪等功能,实现了会议的高效化和集中管控。这些系统不仅提高了会议的效率和质量,还通过一键管控、无线管控等设计,简化了操作流程,使得会议更加便捷和环保。 总之,智慧校园信息化系统解决方案通过整合先进的信息技术和教学资源,不仅提升了教育质量和管理效率,还为实现教育均衡化和资源共享提供了有力支持,推动了教育现代化的进程。
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