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在新课程背景下，对教学方式的改革显得尤为重要。新课程强调的是自主、合作、探究式学习，也就是要使学生成为学习的主体，在教师的引导下，通过学生主动参与、操作、合作与交流，从自主探索与发现中理解和掌握基本的知识和技能，在这个过程中体验学习的过程，并获取经验。这就要求教师转变传统的教学观念和方式，为学生提供一个能充分发挥他们学习主动性、积极性的学习环境。教师的作用不是简单地传递知识，而是在教学活动中创造一种新的学习方式。

1. 让学生参与教学活动，自主探究，获取知识

课堂是教学的主阵地，课堂上学生是学习的主人。传统的教学模式中，教师总是以知识的传授者、灌输者的身份出现，学生只是被动地接受知识，教师在课堂上是主宰，学生始终处于被动状态。而新课程倡导以学生为主体、教师为主导的教学模式，这就要求教师要精心设计每一堂课，从学生实际出发，运用多种教学方法和手段调动学生参与学习活动。在教学中要以学生为主体，以学生的发展为本，充分发挥学生的主体作用和主动性。在课堂上，我充分发挥了自己的主导作用和学生的主体作用，努力营造一种宽松和谐、民主、平等的课堂气氛，让每一个孩子都能参与到学习中来。在学习过程中让学生自己发现问题并解决问题，鼓励他们在小组中积极探索。这样做不但能使每个孩子都有机会展示自己的才华，而且还能培养他们的自主探究能力

    2.创设情境，激发兴趣

兴趣是最好的老师，它能引起学生的注意，激发学生的求知欲望，诱发其参与活动的主动性和积极性。在教学中，教师要充分利用多媒体等现代化教学手段创设生动、直观、富有吸引力的教学情境，激发学生的学习兴趣。比如在学习新词时，我把它做成视频，配上音乐播放给学生看。这样学生就会更有兴趣去学习。例如：在教学“correct”这个单词时，我就利用多媒体播放 correct的视频，配上音乐给学生听。这样学生既熟悉了单词也对它有了直观的认识，学起来就会轻松。在学习新词时，我也尽量用多媒体辅助教学，这样不仅可以激发学生学习的兴趣，而且还能增强课堂教学效果。总之，在英语教学中应创设情境，激发学生学习兴趣。

       3.在交流中提高学习能力

在学习过程中，学生的主体地位不能被忽视，在教学中要让学生充分地参与到教学过程中来，让他们通过自己的活动来获取知识，体验学习的快乐，从而提高他们的自主学习能力。在教学过程中我还根据不同层次学生的实际情况，采用多种方式进行评价。如小组合作学习评价、学生个体评价、师生共同评价等。同时还鼓励学生在课堂上大胆发言，发表自己的见解，提出自己的疑问。对于小组合作学习中出现的问题，教师应及时引导学生在课前进行讨论解决。在课堂上，我还尽量给学生提供机会，让他们上台来表演自己最拿手的节目，这样既满足了他们表现自己的欲望，又提高了他们的语言表达能力和交际能力。

       4.重视听说训练

新课标提倡培养学生“用英语做事情”的能力，而英语作为一门语言，本身就是用来交流的，在课堂上，我们应特别注重培养学生的听说能力。我们要根据不同的课型采取不同的训练方法，如在读写课上，我们可让学生说出课文的大意；在复习课上，我们可以让学生把所学过的词汇、句型用英语重新复述出来；在口语课上，我们可以组织一些小组活动，让学生通过情景对话来练习口语等。听说能力训练可以从简单到复杂，由易到难。我们在训练过程中要不断创设语言环境，要尽可能地利用一切机会和可能让学生听、说、读、写结合起来。这样才能培养学生听说读写的综合能力和交际能力。在这过程中，教师还要注重对学生进行学习策略和良好习惯的培养。

      5.重视语言知识的运用

新课程标准提出：要重视语言知识的运用，培养学生学习英语的兴趣和运用英语进行交流的能力。学习语言的目的是为了用。通过教学，使学生掌握一定的语言知识，并能灵活地运用于交际之中，形成初步的语言能力，这才是教学的最终目的。要达到这个目的，就必须培养学生听、说、读、写四项基本技能，而听和说是最重要的技能。因此在英语课堂教学中，教师必须创设各种语境，给学生提供听和说的机会，尽可能多地提供听说环境和机会，激发学生学习英语的兴趣。让学生通过听说训练掌握一定的听说技能，以达到初步运用语言进行交际的目的。在教学中要多给学生创造开口说话的机会。使他们在听与说中不断提高听力、口语能力和口头表达能力。在教学过程中要特别注意让学生进行模仿、操练、表演等活动。并积极采用直观教具和现代化教学手段进行教学。

     6.培养学生良好的学习习惯和学习策略

在教学中，培养学生良好的学习习惯和学习策略是实施新课程的一个重要方面。所以，教师要转变传统教学观念，认真钻研教材，根据学生实际情况，结合教学内容，采取灵活多样的教学方式，促进学生自主发展。通过多种途径向学生传授良好的学习策略，如听、说、读、写四种技能。在英语学习中，听和说是两个重要技能。教师可以用英语进行简单的日常会话；在课堂上创设情景，让学生进行有针对性的语言交流。组织学生以小组为单位进行口语交流。学生在小组交流中可以充分发挥自己的想象能力和创造力，还可以互相帮助。让学生通过相互倾听、交流、讨论等形式提高口语能力。而阅读理解、写作就更离不开阅读和写作了。在教学中培养学生阅读理解和写作能力也是很重要的。

     7.给学生以成功的体验

教学实践表明：教师只有善于捕捉学生的闪光点，激励学生大胆尝试，勇于探索，才能在教学中使学生产生成功的喜悦，激发他们积极主动地参与课堂学习。教师要善于捕捉每一个学生的闪光点，鼓励他们大胆尝试，勇于探索。比如在教学生“I’m going to go on。”时，我把全班同学分成6个小组，每个小组选出一个代表上台展示这句话，让其他同学来评价哪一个小组说得最好。当我说“You are going to go on。”时，有的学生说“I’m going to go on。”这时我便表扬他们：“你们说得很好，你们能说出这么多同学都说得很好的句子。这是一个好的开始。你们听了其他同学的评价后还想不想继续往下说呢？”接着我又鼓励他们：“同学们都已经知道了这个句子的意思，大家一起来猜猜看？”学生们个个都很积极地参与到这个活动中来，有的说：“I’m going to go on。”有的说：“I’m going to go on。”有的同学还提出了自己的想法。看到同学们都很积极地参与到这个活动中来，我想他们是真正体验到了成功的乐趣。

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