64、教育科技新探索：社交网络与残障学生技术可及性

教育科技新探索：社交网络与残障学生技术可及性

社交网络对高等教育学习的贡献

在当今高等教育领域，技术的融入正发挥着越来越重要的作用。社交网络和信息通信技术（ICT）的使用已成为现实，它们为教学和学习过程带来了新的活力。

回归分析结果

有研究对影响学生表现的因素进行了回归分析，结果如下表所示：
| 预测因子 | 结果 | 估计值 | 典型误差 | Z 值 | p 值 |
| — | — | — | — | — | — |
| 因子 1 | 表现 | 0.453 | 0.103 | 4.389 | 1.14E - 05 |
| 因子 2 | 表现 | 0.614 | 0.077 | 7.967 | 1.55E - 15 |

从这些数据可以看出，因子 1 和因子 2 对学生表现都有显著影响。这与相关研究观点一致，社交网络能够创建动态的学习环境，增强学生自我训练的动力。

学习方式与社交网络使用情况

• 小组工作 ：课堂小组工作得分 4.48，远程小组工作得分 4.45。这表明学生重视小组活动，认为它们是有效的教学 - 学习策略。学生们确认，小组工作不仅有助于“分担工作”，还能增强同理心和团队承诺。
• 社交网络使用 ：远程学习中社交网络使用得分 4.29，面对面学习中得分 4.34。两种学习方式都认为社交网络主要能让人在最短时间内与更多人联系，且很少用于完成任务。这体现出学生受社交因素驱动，社交是他们的特质之一。在学业表现方面，远程学习学生得分为 4.21，面对面学习学生得分为