[MTrie] lc421. 数组中两个数的最大异或值(Trie+Trie的不同写法+算法对比)

1. 题目来源

链接:421. 数组中两个数的最大异或值

相关链接:[字典树] 最大异或对(trie+贪心)

2. 题目解析

很经典的一道题,trie 的经典应用。在此复习一下 trie 的不同写法。


  • 时间复杂度 O ( n l o g C ) O(nlogC) O(nlogC)
  • 空间复杂度 O ( n ) O(n) O(n)

代码:

const int N = 2e4+5, M = N * 32;
int son[M][2], idx;

class Solution {
public:
    void insert(int x) {
        int p = 0;
        for (int i = 31; ~i; i -- ) {
            int u = x >> i & 1;
            if (!son[p][u]) son[p][u] = ++ idx;
            p = son[p][u];
        }
    }

    int query(int x) {
        int res = 0, p = 0;
        for (int i = 31; ~i; i -- ) {
            int u = x >> i & 1;
            if (son[p][!u]) p = son[p][!u], res = res * 2 + !u;
            else p = son[p][u], res = res * 2 + u;
        }
        return res ^ x;
    }

    int findMaximumXOR(vector<int>& nums) {
        memset(son, 0, sizeof son), idx = 0; // 注意力扣开完全局数组需要初始化
        int res = 0;
        for (auto e : nums) 
            insert(e), res = max(res, query(e));
        return res;
    }
};

vector 建立 trie

建立一个二维 vector,首先得插入一个 {0, 0} 这个一维数组,来作为边界,也作为整个 trie 的根。利用 son[p][u] = son.size(), son.push_back({0, 0}); 代替了 son[p][u] = ++ idx; 这个情况,也就是新创建一个 trie 节点的情况,并让当前节点的下标指向这个新节点,维护好当前节点到新节点的点边关系。

每个节点存下标,即建立点边关系。 需要创建新节点的时候,就是当前节点赋值为下一个节点的下标,以便能直接找到,再将下一个节点真正的创建出来,下一个节点用不用是另一回事,且走到这个 下一个节点,就意味着这条链到头了,又需要新创建节点了。

可以想象,trie 中每一条链的尾端,都会有一个节点,为 {0, 0},反推上去,就能到根。

创建新节点的值都是 {0, 0},是给二维数组添加一个一维数组,且 {0, 0} 就代表这个节点是个新节点,要不然就是 {xx, 0} or {0, xx} 放的是它下一个节点的下标,以便直接链式向下走,即 p = son[p][u]

在此就同理对比 son[p][u] = ++ idx,先给 son[p][u] 这个新节点赋值为 idx 指向的下一个位置的下标。

这种 vector 建立 trie 很巧妙,但是却很慢,因为涉及到 vector 频繁增容问题。

不同的实现方式,细节也不一样,注意理解对比!

代码:

class Solution {
public:
    vector<vector<int>> son;
    void insert(int x) {
        int p = 0;
        for (int i = 31; ~i; i -- ) {
            int u = x >> i & 1;
            if (!son[p][u]) son[p][u] = son.size(), son.push_back({0, 0});// 每次需要多创建一个节点,作为下一个新节点
            p = son[p][u];
        }
    }
    int query(int x) {
        int res = 0, p = 0;
        for (int i = 31; ~i; i -- ) {
            int u = x >> i & 1;
            if (son[p][!u]) res = res * 2 + !u, p = son[p][!u];
            else res = res * 2 + u, p = son[p][u];
        }
        return res ^ x;
    }
    
    int findMaximumXOR(vector<int>& nums) {
        son.push_back({0, 0});      // 先插入一个一维数组作为边界,也可以看成整个 trie 的根
        int res = 0;
        for (auto e : nums)
            insert(e), res = max(res, query(e));
        return res; 
    }
};

还有一些其它花里胡哨的 trie 建立方式,建树,无非就是点边关系得弄清楚。 可参考这篇题解,采用哈希建树的方式…

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智慧校园整体解决方案是响应国家教育信息化政策,结合教育改革和技术创新的产物。该方案以物联网、大数据、人工智能和移动互联技术为基础,旨在打造一个安全、高效、互动且环保的教育环境。方案强调从数字化校园向智慧校园的转变,通过自动数据采集、智能分析和按需服务,实现校园业务的智能化管理。 方案的总体设计原则包括应用至上、分层设计和互联互通,确保系统能够满足不同用户角色的需求,并实现数据和资源的整合与共享。框架设计涵盖了校园安全、管理、教学、环境等多个方面,构建了一个全面的校园应用生态系统。这包括智慧安全系统、校园身份识别、智能排课及选课系统、智慧学习系统、精品录播教室方案等,以支持个性化学习和教学评估。 建设内容突出了智慧安全和智慧管理的重要性。智慧安全管理通过分布式录播系统和紧急预案一键启动功能,增强校园安全预警和事件响应能力。智慧管理系统则利用物联网技术,实现人员和设备的智能管理,提高校园运营效率。 智慧教学部分,方案提供了智慧学习系统和精品录播教室方案,支持专业级学习硬件和智能化网络管理,促进个性化学习和教学资源的高效利用。同时,教学质量评估中心和资源应用平台的建设,旨在提升教学评估的科学性和教育资源的共享性。 智慧环境建设则侧重于基于物联网的设备管理,通过智慧教室管理系统实现教室环境的智能控制和能效管理,打造绿色、节能的校园环境。电子班牌和校园信息发布系统的建设,将作为智慧校园的核心和入口,提供教务、一卡通、图书馆等系统的集成信息。 总体而言,智慧校园整体解决方案通过集成先进技术,不仅提升了校园的信息化水平,而且优化了教学和管理流程,为学生、教师和家长提供了更加便捷、个性化的教育体验。
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