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第一章 项目简介
Java基于微信小程序的移动学习平台借助微信开发者工具开发用户前端，使用SSM框架和Java语言开发管理员后台，使用Mysql创建数据表保存本系统产生的数据。系统可以提供信息显示和相应服务，其管理员对教师，课程分类，班级，课程，学生信息进行管理，审核学生作业，管理课程资源。教师查看课程，班级，学生，审核学生作业，管理课程资源。学生新增作业，查看作业审核信息，收藏或评论课程资源，查看班级和课程。
总之，基于微信小程序的移动学习平台使得学生通过小程序就能学习课程，上交作业，教师通过小程序也能审核作业，管理课程资源。
第二章 技术栈
使用框架：SSM，微信小程序
开发语言：Java，
框架：SSM，
JDK版本：JDK1.8 ，
服务器：tomcat7或者8 ，
数据库：mysql 4.7，
数据库工具：Navicat11，
开发软件：idea、微信开发者工具，HBuilder X
浏览器：谷歌浏览器
第三章 系统分析
3.1 系统流程
流程图这样的工具可以直观反映出系统内部的操作逻辑，可以帮助用户更好的理解系统。
3.1.1 操作流程
进入本系统需要访问者提供验证信息。验证合格的访问者才能获取访问资格。其具体的操作流程见下图。访问者根据登录界面设置的信息项如实填写，待信息通过验证后，访问者可以进入指定的页面享受本系统提供的服务和阅读本系统的相关信息。
3.1.2 登录流程
本系统的登录模块，其内部的流程见下图。主要对访问本系统的人员提供的验证信息进行逐个判断，系统面对录入错误的信息会给出提示，比如，提示账号不对，或提示密码不匹配等提示信息。总之，在登录页面填写的所有信息都符合要求，访问者就登录成功了。
3.1.3 删除信息流程
本系统在经常性的使用后，会产生很多失去价值的信息，因此就需要及时清理数据，腾出系统的空间。对这些数据进行清理时，其对应的流程见下图。先选中要清理的数据，通过反复确认需要清理的数据，避免操作人员误删。已经删除的数据就不会出现在系统里面。
3.1.4 添加信息流程
本系统主要用于显示信息，提供服务，其中，数据添加功能就是其中的服务之一，具体流程见下图。让操作者在信息添加的页面录入数据，待这些数据被提交检验合格后，就会在系统指定页面显示出来。
3.2 功能需求
不同的系统提供的服务也不相同，其对应的功能也不相同，所以，系统开工前，需要明确其用途，确定其功能。由此，才可以进行各个任务的开展。
基于微信小程序的移动学习平台经过分析，确定了其需要设置管理员的角色，其操作的功能通过用例图展示（见下图）。管理员对教师，课程分类，班级，课程，学生信息进行管理，审核学生作业，管理课程资源。
基于微信小程序的移动学习平台经过分析，确定了其需要设置教师的角色，其操作的功能通过用例图展示（见下图）。教师查看课程，班级，学生，审核学生作业，管理课程资源。
基于微信小程序的移动学习平台经过分析，确定了其需要设置学生的角色，其操作的功能通过用例图展示（见下图）。学生新增作业，查看作业审核信息，收藏或评论课程资源，查看班级和课程。
第四章 系统设计
一个成功设计的系统在内容上必定是丰富的，在系统外观或系统功能上必定是对用户友好的。所以为了提升系统的价值，吸引更多的访问者访问系统，以及让来访用户可以花费更多时间停留在系统上，则表明该系统设计得比较专业。
4.1 设计原则
本系统在设计过程中需要依照一定的设计原则进行，目的就是为了让开发的系统具备高质量，齐全完备的功能，方便简单的操作，如此才可以最大限度的满足使用者的要求。系统设计原则除了基本的易操作原则外，还有安全性原则，准确性原则。
第一个设计原则：易操作原则，针对本系统设计的功能要完备齐全，编码时，设计的各个接口要具备友好性，使用者一旦使用本系统时，要能够轻松上手，操作本系统处理数据时，要具备便利性。此外，也需要设计一些必要提示，引导使用者操作系统。
第二个设计原则：安全性原则，本系统在登录模块要对各个访问者进行身份验证，系统会通过访问者输入的信息进行判断，使用提前编写的安全验证代码进行数据比对，引导匹配成功的访问者进入指定的操作界面。这样可以避免无关性访问者窃取系统的数据。
第三个设计原则：准确性原则，为了保证使用者登记的数据是正确的，需要提前设计数据纠错机制，让使用者可以通过系统的报错提示，仔细检查登记的错误信息，并及时纠正错误，填写规范正确的信息。比如设置密码时，要求密码的长度不能低于6个字符，且数据类型要求不能全部是数字等都能进行规范。
4.2 功能结构设计
在前面分析的管理员功能的基础上，进行接下来的设计工作，最终展示设计的管理员结构图（见下图）。管理员对教师，课程分类，班级，课程，学生信息进行管理，审核学生作业，管理课程资源。
在前面分析的教师功能的基础上，进行接下来的设计工作，最终展示设计的教师结构图（见下图）。教师查看课程，班级，学生，审核学生作业，管理课程资源。
在前面分析的学生功能的基础上，进行接下来的设计工作，最终展示设计的学生结构图（见下图）。学生新增作业，查看作业审核信息，收藏或评论课程资源，查看班级和课程。
4.3 数据库设计
开发一个系统也需要提前设计数据库。这里的数据库是相关数据的集合，存储在一起的这些数据也是按照一定的组织方式进行的。目前，数据库能够服务于多种应用程序，则是源于它存储方式最佳，具备数据冗余率低的优势。虽然数据库为程序提供信息存储服务，但它与程序之间也可以保持较高的独立性。总而言之，数据库经历了很长一段时间的发展，从最初的不为人知，到现在的人尽皆知，其相关技术也越发成熟，同时也拥有着坚实的理论基础。
4.3.1 数据库概念设计
这部分内容需要借助数据库关系图来完成，也需要使用专门绘制数据库关系图的工具，比如Visio工具就可以设计E-R图（数据库关系图）。设计数据库，也需要按照设计的流程进行，首先还是要根据需求完成实体的确定，分析实体具有的特征，还有对实体间的关联关系进行确定。最后才是使用E-R模型的表示方法，绘制本系统的E-R图。不管是使用亿图软件，还是Visio工具，对于E-R模型的表示符号都一样，通常矩形代表实体，实体间存在的关系用菱形符号表示，实体的属性也就是实体的特征用符号椭圆表示。最后使用直线将矩形，菱形和椭圆等符号连接起来。接下来就开始对本系统的E-R图进行绘制。
（1）下图是课程资源实体和其具备的属性。
（2）下图是教师实体和其具备的属性。
（3）下图是作业实体和其具备的属性。
（4）下图是学生实体和其具备的属性。
（5）下图为上述各实体间相互之间的关系。
4.3.2 数据库物理设计
本数据库是关系型数据库，因此对二维表的结构设计也比较关键。毕竟二维表格模型就是关系型数据库中的关系模型。而一些常用的关系模型中的概念也需要了解，才可以对关系模型进行设计。下面就简单介绍关系，元组，属性，域，关键字等常用概念的含义。
关系：关系就是数据库中的一张数据表，每张数据表都有命名，也就是每个关系也有名字，那就是数据表名；
元组：元组就是数据表中的一行记录；
属性：属性就是数据表中的字段，也就是数据表中的一列；
域：域就是对数据表中属性的取值进行限定；
关键字：关键字就是数据表中的主键；
在了解了表结构设计的常用概念后，接下来就需要使用前面绘制的E-R模型完成表结构的设计工作，并在数据库中创建数据表，并为各个数据表进行命名。以下就对设计的结果通过表格形式进行展示。
第五章 系统实现
进入到这个环节，也就可以及时检查出前面设计的需求是否可靠了。一个设计良好的方案在运用于系统实现中，是会帮助系统编制人员节省时间，并提升开发效率的。所以在系统的编程阶段，也就是系统实现阶段，对于一些不合理的设计需求，也是可以及时发现。因为设计的方案是完全指导系统的编码过程的。
5.1 管理员功能实现
5.1.1 教师管理
管理员进入指定功能操作区之后可以管理教师。其页面见下图。管理员增删改查教师信息，查看教师详情。
5.1.2 课程分类管理
管理员进入指定功能操作区之后可以管理课程分类。其页面见下图。管理员增删改查课程分类信息。
5.1.3 学生管理
管理员进入指定功能操作区之后可以管理学生。其页面见下图。管理员增删改查学生信息，查看学生详情信息。
5.1.4 作业信息管理
管理员进入指定功能操作区之后可以管理学生作业。其页面见下图。管理员增删改查学生作业，查看学生作业详情，审核学生的作业。
5.1.5 课程资源管理
管理员进入指定功能操作区之后可以管理课程资源。其页面见下图。管理员增删改查课程资源信息，查看学生提交的课程资源评论信息。
5.2 教师功能实现
5.2.1 课程信息
教师进入指定功能操作区之后可以查看课程信息。其页面见下图。教师提交班级名称查询对应的课程，教师点击课程信息即可查看课程详细内容。
5.2.2 课程资源
教师进入指定功能操作区之后可以管理课程资源。其页面见下图。教师新增课程资源，提交课程名称获取对应的课程资源，修改，删除页面内显示的课程资源信息。
5.2.3 作业信息
教师进入指定功能操作区之后可以审核学生作业。其页面见下图。教师提交学生的名字查询其上交的作业，并对学生作业进行审核。
5.2.4 学生信息
教师进入指定功能操作区之后可以查看学生。其页面见下图。教师通过学号获取学生信息，点击学生头像查看学生介绍。
5.3 学生功能实现
5.3.1 课程资源
学生进入指定功能操作区之后可以查看课程资源信息。其页面见下图。学生在查看课程资源介绍信息时，可以点击红色五角星收藏课程资源，可以点赞或提交评论。
5.3.2 课程信息
学生进入指定功能操作区之后可以查看课程信息。其页面见下图。学生查看课程明细时，可以在页面底端发布课程留言。
5.3.3 作业信息
学生进入指定功能操作区之后可以新增作业。其页面见下图。学生新增作业，删除页面上显示的作业，点击学生头像查看教师对学生作业的审核情况。
第六章 结论
采用微信小程序的方式设计制作的基于微信小程序的移动学习平台，在功能上可以满足用户对于信息的管理需求；在界面的设计上，尽最大努力用自身的美工知识做到界面美观简洁。在操作方面上，让系统可以方便操作，同时对用户常见的误操作行为进行分析总结，并尽力在系统中避免同样的由于用户的误操作所带来的错误现象。
第七章 推荐阅读
基于Python的自然语言的话题文本分类（V2.0），附源码
第八章 源码获取：
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