著名TED演讲《学校扼杀创造力》 - Ken Robinson

 

 

肯·罗宾逊（Ken Robinson）是一名研究创造力的专家，他对当今的传统学校教育模式提出了批评。在本次的演讲中，他以深刻而动人的例子向我们展示了儿童惊人的思维与创造力，并由此说明学校应该怎样培养孩子们的创造力，而不是压制他们。

 

早上好。还好吗？很好吧，对不对？ 我已经飘飘然了！我要飘走了。(笑声)

这次会议有三个主题，这三个主题贯穿会议始终，并且和我要谈的内容有关。其中之一，就是人类创造力的伟大例证。这些例证已经体现在之前的演讲当中，以及在座各位的身上。从这些例证中，我们看到了创新的多样化和多领域。

第二点，这些创新也让我们意识到，我们不知道未来会发生什么，完全不知道未来会如何。

我对教育感兴趣。事实上，我发现每个人都对教育感兴趣，难道不是吗？我发现这很有趣：

如果你参加一个晚宴，你说你在教育部门工作，坦白的讲，如果你在教育部门工作，事实上你不会经常参加晚宴。 (笑声) 所以你不会被问及你是做哪行的。你永远不会被问到，很奇怪。 但是如果你被问及， 他们问：“你从事什么行业？” 你说你在教育部门工作，你会发现他们涨红了脸，那意思好像是“我的天啊””“为什么让我碰上？整整一周我才出来一次！” (笑声)

但如果你要他们谈谈他们的受教育经历， 他们会把你“钉到墙上” 。因为这些事情都涉及个人的隐私，对吗？ 比如宗教信仰，薪水等。

我对教育特别感兴趣，我认为我们都是如此。我们对此有巨大的既得利益，部分因为教育旨在将我们带入我们无法掌握的未来。大家想想，今年入学的小孩，2065将退休。没人知道会怎样——虽然过去四天会议进程里都是关于这方面的专业讨论——但我们还是无法预知这个世界五年后的样子。这就是为何我们要让这些孩子接受教育。我认为正是未来的不确定性，决定其非同寻常。

第三点就是，我们都认同一个观点—— 这些孩子的特别之处正是他们的创新能力。

我觉得昨晚Sirena的表现令人惊奇， 对吗？ 她很出色，但是我认为她在孩提时代时没显得与众不同。 现在的教育提倡的是一个有奉献精神的老师 能发现一个天才学生，但我认为所有孩子都是伟大的天才， 而我们却无情地扼杀了他们的才能。 所以我想谈谈教育和创造力。

我认为创造力和文化知识在教育中占同样比重， 所以这两方面我们应同等对待。（掌声）谢谢。而且， 非常感谢。（笑声）还剩15分钟。 我出生于--说错了（笑声）

最近我听到一个很不错的故事，我很愿意讲讲这个故事。说的是一个小女孩正在上绘画课，小女孩只有六岁，她坐在教室的后排，正在画画， 而她的老师评价她几乎从不注意听讲，但在绘画课上她却听得很认真。老师饶有兴趣地走过去问她：“你在画什么？” 她说：“我画的是上帝。” 老师说：“可是没人知道上帝长什么样。” 这时小女孩说：“他们马上就能知道上帝的样子了。” （笑声）

我儿子四岁时在英国——实际上他那会儿在哪都四岁（笑声） 严格地说他四岁那年在哪个国家记不清了，只记得他四岁那年去演舞台剧《基督诞生》。你们记得那部剧的情节吗？应该记不得，情节太长、 故事太长。梅尔.吉布森演过那部剧的续集你们也许看过，叫《基督诞生II》。

我儿子James在那部舞台剧里演Joseph, 我们为此很兴奋。我们以为那是个主要角色。 我们给观众们发了T恤： 上面印着“James Robinson 扮演 Joseph"（笑声） 他的角色不一定有台词，剧情是：三个国王拿着礼物走进来，他们分别拿着黄金，乳香精油，没药精油。 演出开始了，我们坐在观众席上，我认为他们应该按顺序出场， 演出结束后我们对James说： “你们刚才演的对吗？”他说：“对啊，怎么了，哪错了吗？” 其实他们把剧情改了。 他们是这么演的：三个小演员出场， 四岁的小家伙们头上戴着擦杯子用的毛巾， 他们放下手上拿的盒子 第一个孩子说：“我带来了黄金。” 第二个孩子说：“我带来了没药精油。” 第三个孩子说：“Frank带来了这个”（笑声）（注：“frankincense乳香精油”英文发音和“Frank sent this”英文发音相似）

以上例子的共同点就是孩子们愿意冒险。对于未知的事物，他们愿意去尝试。 难道不是吗？即使尝试的结果是错误的，他们也不惧怕。当然，我并不认为错误的尝试等同于创新。但我们都知道 如果你不打算做错误的尝试，你永远不会创造出新东西。如果你不想让孩子们做错误的尝试，等他们长大了， 多数孩子就会丧失创新的能力。那就会使他们也变得惧怕错误的尝试。

这种情况也存在于公司经营方面，我们不能容忍任何错误，这就使得现在的教育体系成为最不能容忍错误的领域。这样做的后果就是我们的教育体制正在扼杀孩子们的创造力。

毕加索曾说过： “孩子们是天生的艺术家。” 问题是我们长大后能否继续保有艺术灵感。我坚信： 我们随着年龄的增长而丧失了创造力， 甚至可以说，是我们所受的教育让我们丧失了创造力。 为什么会这样？

五年前，我住在Stratford-on-Avon（注：英国市镇，莎士比亚出生与埋葬之地）。 现在我已经搬到了洛杉矶。 可想而知，这是个多么合乎逻辑的移居。（笑声）

其实，那时我们住在Snitterfield就在Stratford郊外，那里是 莎士比亚父亲的出生地。你有过灵感吗？我曾经有过。你没把莎士比亚和他的父亲联想在一起，对吗？ 因为你忽略了 莎士比亚也曾经是个孩子，对吗？ 莎士比亚七岁时什么样？我从没想过他七岁时的某个特定场景。比如他在上英语课，想想他在上英语课——多么不可思议 （笑声)“你要努力学习”你能想象他父亲边说边把他抱上床，“现在该睡觉了” 他父亲又说：“放下笔， 别再写那些东西了，别人都看不懂。” （笑声）

话说远了，刚才说到我们从Stratford搬到洛杉矶， 我想说的是，对于这次搬家， 我儿子并不愿意。 我有两个孩子。儿子现在21岁了，女儿16岁。 我儿子不愿搬到洛杉矶，虽然他喜欢这， 但在英国，他有个女友，是他的最爱，叫Sarah。他们认识只有一个月后就开始交往了。 我们要搬家时他们已交往了4年，这对于16岁的年龄来说已经很长了。我儿子上了飞机后很郁闷，他说：“我再也找不到像Sarah那样的女孩了。” 但说实话，做为家长的我们为此很庆幸。 因为那个女孩是我们搬家的主要原因。 （笑声）

但搬到美国后，有些事使我印象深刻。如果你周游世界，你会发现每个国家的教育体系都存在相同的学科等级制度，没有例外。不论哪个国家。 你认为也许会有例外，但没有。

排在最前面的学科是数学和语言， 接下去是人文学科，艺术排在最后。

世界上所有国家都是如此。 而且相同的还有就是在艺术学科范围内也有等级制。通常学校把美术课和音乐课看的较重要，然后是戏剧课和舞蹈课。没有哪个国家的教育体系，天天安排舞蹈课，但却每天都安排数学课。为什么？为什么不是每天安排舞蹈课呢？我认为舞蹈课很重要。我认为舞蹈课和数学课同样重要。如果有允许，孩子们会不停地跳舞，我们也一样。我们都有体会，对吗？ （笑声）

事实上， 随着孩子年龄增长，我们开始教导他们 别的东西，（以前是教他们走和跑），而随着他们长大，我们更关注的是他们的头脑，而且略微偏重大脑的一侧。

如果你以一个外国人的身份来参观我们的教育体系， 带着这样的问题：“公办教育的目的是什么？” 那么当你看到我们的教育体系产业化的发展，我相信，你就会明白是谁在真正从中受益， 是谁被教导着该做什么不该做什么， 是谁得了满分，谁是第一名——关于公办教育的目的，我想你会得出这样的结论：世界上所有的公办教育都以培养大学教授为目的。难道不是吗？ 因为大学教授是象牙塔尖上的人。我也曾是一名大学教授，也是塔尖上的人。（笑声） 我倾慕大学教授的学识，但我们不应该用这样一个头衔作为衡量一个人成功与否的分水岭。其实大学教授只是360行中的一行， 只不过他们比较好求知， 我这样说不是因为对他们的倾慕。在我看来，大学教授有个特点——虽然不是共性，但很典型——他们只用脑子生活。 而且偏重于大脑的一侧。用书面语来说就是——他们脑体分离。他们只是把身体当作大脑的载体而已，难道不是吗？（笑声)这个载体可以载着大脑去开会。如果你想亲身体验 你就去参加一次会议——学术研讨会， 然后在会议结束后再去迪厅蹦迪。（笑声）在那你会看到，成年男女在不和乐拍地疯狂摇摆，期待夜晚的结束好回家写篇关于蹦迪的论文。

注重培养学术能力的观点根植于我们的教育体系之中。形成这种状况还有个原因——所有国家的教育体系在最初建立时，也就是在19世纪之前——那时教育还不是公共事业，那时建立教育体系是为了满足工业化发展的需要。所以有两点基本的等级原则：

第一点，对工作最实用的科目是最重要的科目。这样就能轻易地避开孩子们喜欢的科目，从小就不让他们碰触。理由就是不这样学就找不到工作。对吗？别玩音乐了，你成不了音乐家； 别画画了，你成不了艺术家。 这些温和的忠告，筑成现在的大错。全世界都被卷入了工业革命的热潮。

第二点，学术能力已经成为衡量好学生的主要标准。这种标准是那些大学自己制定的，只要你思考一下就会发现整个教育体系，不论哪个国家的公共教育都是一种按部就班的程序，最终目标是为了考入大学。造成的后果就是许多很有天才的 有创造力的学生被钝化了，因为这些学生发现他们的专长在学校 并不受重视甚至还受到蔑视。

我认为我们不能再这样扼杀孩子们的天才了。

根据联合国教科文组织的统计，今后30年全世界毕业的学生将超过过去的总和。这就是人口增长造成的，人口增长关系到我们谈论的许多话题——包括技术和技术变革对生产力的影响、人口统计学及人口爆炸。很快，文凭就不再有含金量了。是这样吧？我上学那会儿，有文凭就有工作。那时候如果你没工作，那是因为你不想找。 说实话，我那时候就是这样。（笑声）

但现在的状况是，孩子们有文凭却经常呆在家里打电脑游戏， 因为以前只要学士学位的工作岗位现在需要硕士学位，现在还没毕业的孩子将来就得有个博士学位才好找工作。这就是学术学位的通货膨胀。这是整个教育体系坍塌的前兆，我们必须从根本上反思 我们评价好学生的标准。

培养人才有三个原则：

第一，多样化。我们认知世界的角度不同，有的从视觉角度， 有的从听觉角度，有的从美学角度 有的从抽象的角度，有的从动态的角度。

第二，好学生应该是充满活力的。如果观察一下人类大脑的内部组织，就像我们昨天所看到的演讲中演示的，大脑发育具有关联性。大脑不应被分成几部分。其实我认为应该创造性地把大脑看作一整套工序——生产有价值的原创想法的工序——这种原创想法往往来自互动的思考方式，而不是呆板的常规模式。

大脑本来就是由神经来连接左脑和右脑，这个连接部分叫胼胝体（医学名词）。女性大脑中的这个部分比男性的要厚。昨天听了Helen的演讲受到启发，我认为脑部特征可能使女性更善于应对头绪纷乱的事情，对吗？虽然关于这方面的研究有很多，但我对于这方面的了解其实来源于我的亲身体验。我妻子在家做饭时——感谢上帝，她不常做饭（笑声） 虽然她不擅厨艺但很擅长其他一些事——不过她做饭时总是打打电话， 和孩子们说说话，给天棚刷刷漆， 还在旁边做开胸手术。 而我做饭时就会关上厨房门，不让孩子们进来打扰，不打电话，这时如果我妻子进来我会很生气。我会这样对我妻子说：“Terry，我在煎鸡蛋，请你别打扰。”（笑声）

大家都知道那句有哲理的话——如果森林里有棵树倒了可没人听到， 那是否意味着没发生过？记得这句话吗？ 最近我看到一件很棒的T恤，上面印着：“如果一个男人说出他的心声 却是在森林里说的，而且没被女人听到， 那应该不算犯错吧？”（笑声）

培养好学生的第三个原则就是——个性化。

我目前在写本书，书名叫《顿悟》，素材来自一些访谈，访谈内容是关于怎样发现自身的才能，对于这点我很感兴趣。激发我写这本书的原因是一次对话我采访了一位很优秀的女士。也许很多人没听说过这个人，她叫Gillian Lynne，你们知道这个人吗？应该有人知道吧。她是一个舞蹈编剧，所有人都知道她的作品。她编舞的作品有《猫》、《歌剧魅影》……她很有才华，我在英国看过由皇家芭蕾舞团演出的她的作品，你们也看过她的作品。

有一次，我和Gillian吃午饭，我问她： “Gillian,你是怎样成为舞蹈家的？她回答说： 说起来很有意思，她上学的时候，觉得自己完全没有希望。她上学那会儿是1930年代，老师给她家长写信说：“我们认为 Gillian患有学习障碍症。”她无法集中注意力，她老是坐不安生。用现在的话讲，那意思就是她有多动症。你们也这么想吧？但那时候是1930年代， “多动症”这个词还没出现。那个老师用词不当。（笑声） 那时候人们还不知道用“多动症”这个词。

于是，Gillian去看病。 她妈妈带她去的， 医生让她坐在椅子上， 她把手压在腿下，这样过了20分钟她妈妈一直在向医生讲述 Gillian在学校的表现： 她在学校不安生， 她总是晚交作业，等等， 其实不过是个才8岁的孩子——最后，医生走过去坐到 Gillian的旁边对她说：“Gillian, 你妈妈跟我说了很多，现在我想和你妈妈单独谈谈。” “你在这儿等一下，我们马上谈完。” 医生和她妈妈出去了。 但医生在出去时把收音机打开了，收音机在医生办公桌上。在他们走出房间后，医生对她妈妈说: “我们就站在这儿观察一下她。”他们离开房间后， Gillian站起来，随着音乐跳起舞来。她妈妈和医生在门外看了几分钟，医生对她妈妈说：Lynne太太，Gillian没病，她是个舞蹈天才，让她去上舞蹈学校吧。”

话说到这，我问Gillian：“后来怎么样了？” 她回答道：“我妈妈送我去了舞蹈学校。我无法形容那里有多棒。那里有很多像我这样的人——坐不住的人。我们必须在动态中才能思考。” 他们跳芭蕾，跳踢踏舞，跳爵士舞， 跳现代舞。后来她考入皇家芭蕾舞学校， 成为芭蕾舞女主演，事业发展很成功。从那毕业后，从皇家芭蕾舞学校毕业后，她成立了自己的公司——Gillian Lynne 舞蹈公司，遇到了Andrew Lloyd Weber（注：歌舞剧《猫》的编曲者）。她负责担任过一些极其成功的音乐剧的编舞，她给数以万计的观众带来了艺术享受， 她也是个亿万富翁。可是，有人也许曾认为她有多动症命令她 “冷静”。

现在，我想说的是——（掌声） AL Gore（注：美国前副总统） 曾在这里做过一次演讲内容是关于生态学以及Rachel Carson（注：美国海洋生物学家）引发的那次环境保护运动。我相信对于未来，我们的唯一出路是贯彻一种新的人性化生态的思想， 也就是说我们应重新定义人类能力的多样化。我们的教育体系培养我们的方式，正如我们开采地球的方式——以功利为目的。但这种方式对于未来将不再适用。我们必须重新思考那些最基本的准则，也就是我们教育孩子的准则。Jonas Salk（注：美国生物学家、医学家）曾说过：“如果所有的昆虫都从地球上消失的话， 那么50年之内，所有生命也将从地球上消失。而如果人类从地球上消失的话， 那么50年之内，其他物种会活得更好。” 他说的很对。

TED倡导的是人类的创造性思维。 现在，我们必须运用这种思维方式，小心地避开那些按部就班的规则，达到这个目的唯一的方法，就是运用创造力，最大限度地发挥创造力，而且 用孩子们喜欢的方式培养他们。我们的任务，是全方位地培养孩子，这样他们才能面对未来的社会。顺便说句——我们可能活不到未来那天，但孩子们会。而我们要做的就是，帮助他们能在未来有所作为。谢谢大家。