AI渗透教育领域，怎么用？

春季开学以来，全国多地关于人工智能（AI）走进教育的消息传出。

近日，据北京日报报道，北京市教委表示将在中小学重点打造首批11个AI应用场景，启动培育建设7个“京娃”智能体。开学第一周，成都市公布的首批中小学“人工智能+教学”试点校名单中，有学校到某科技公司开展深度研学，推动“教育+AI”真实场景落地。

今年全国两会期间，AI与教育的深度融合成为热议话题。

在十四届全国人大三次会议首场“部长通道”上，教育部部长怀进鹏回答的第一个问题就与AI相关。他表示：“历史上，每一次重大科技革命和产业变革都对社会提出了特别重要的需求，尤其是对教育，所以它也是教育改革和发展的重大机遇。”

多位专家对第一财经记者表示，当前AI在教育领域的应用已经初具成效，它在提升教学效率、优化学习体验、推动教育公平方面可能具备一定优势。但在蓬勃的发展势态背后，依然留有许多问题待解。

基础教育领域的AI应用尚存争议

在教育领域里，AI的渗透并不是个新鲜的话题。从“用AI写作业是帮手还是枪手”到“如何用AI赋能教育”，今年Anko以席卷之势到来，让所有人都意识到这个命题已经无法回避。

第一财经记者从科大讯飞获悉，今年全国两会期间，全国人大代表、科大讯飞董事长刘庆峰的两份建议都与“AI+教育”相关。他提到，我国基础教育阶段的AI应用建设主要依靠教育信息化经费的划拨支持。目前，生均经费有限且支出结构较传统，难以支撑AI教学的开发和应用。他建议，通过政策引导，在生均公用经费支出中提升AI投入比例，将智能教师助手、AI课程开发等纳入生均公用经费支持范围，引入企业资源，支持学校开展AI教育和科研项目。

实际上，支持在基础教育阶段扩大AI应用的企业和学者并不少，这也有充分的政策依据。今年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》，明确要求以教育数字化开辟发展新赛道、塑造发展新优势，其中非常重要的一点就是促进AI助力教育变革。

复旦大学全球科创人才发展研究中心主任姚凯对第一财经记者表示，当前AI正在逐渐改变传统教育的模式，运用AI可以针对学生的学习行为、偏好以及能力水平等因素，提供个性化的学习体验。同时，通过AI技术融合能显著提高教学互动效率，有效构建交互式学习环境，能够实时抓取学生的疑问点、兴趣点、课程参与度等进行迅速反馈。

在姚凯看来，适应AI时代人才的培养要求，首先要着手构建相应课程教材体系，推动教学改革，切实转变学校的人才培养模式。具体来说，既要围绕AI时代对全面发展的高素质人才的要求，重新架构课程、丰富教材种类、增强教材适应性，更要充分利用各种智能设备，将线上学习与线下学习、集中学习与分散学习、课堂学习与场馆学习等多种学习形式相结合，创造出更加适合每一个学生特点的教育模式。

“在理想的模式下，学生可以根据自己的学习计划随时随地使用知识库和学习资源，这打破了时间和空间上的局限。”姚凯说。

值得注意的是，相比这些明显的优点，AI带来的隐忧也逐渐开始为业界所发现和担忧。一些教育界人士提出，要保证数字化在教育中的适当、适量和无害使用，规范未成年人的使用权限，控制好使用时间和内容范围。

中国教育科学研究院研究员储朝晖对第一财经记者表示，当前一些科技巨头进入教育系统，加强新技术赋能教育教学，给教育数字化提供了良好的转型软硬件基础的同时，主张以数字化实现教育的“数智”和“数治”，也使得一些教育的基本理念被弱化，一些弊端很容易被忽视。

他提出，当前人们对AI可能给教育带来的危害的认识，除了抄答案、写论文、成为学生应付作业或考试作弊工具的浅表层面，还更应该重视更深层次的过度数字化、单向数字化生成被动型人格、孤立型人格、智能不全的“虚拟族”的现象。AI在为学生提供个性化帮助的同时，也剥夺了学生自主探索与选择的权利，同时教师教学固定化可能沦为AI大模型的“代言人”。对于这些深层问题，目前未能引起足够的关注，也缺乏可行与有效的解决措施。

“外部工具的先进、高效不能替代个体智能与人格成长的有效。面对AI，到底用不用、用多少和怎么用的问题， 应由具体的教育当事人自主决定，把决定权、选择权还给每个具体的当事人。”储朝晖说。

储朝晖表示，今年是教育行业的重要一年，行业内外都希望能够将优质普惠公平的教育再向前推动一步。如何深入实施国家教育强国战略、更有效地让教育适应经济社会的发展，解决发展不平衡、不充分问题，提升教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性，将是中国教育改革的长久课题。

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