12月9日，有条微博很火，3000多人转发，800人参与评论。微博称，郑渊洁说，小学班干部制度是在培养“汉奸”，发达国家小学没有班干部制 度，建议取消中小学班干部制度，让所有孩子平等成长。调查显示，近九成网友赞成取消小学班干部制度。（12月11日《山东商报》）
设班干部并不是什么大不了的事情，让孩子多点责任意识，多点服务意识，其实也是有教育作用的。作为班干部，就得对自己有所约束，培养自我约束意 识，也是一种必要的成长锻炼。郑渊洁的旧微博（2010年6月9日发）被“翻新”引发广泛关注后，有教育工作者就表示，关键问题不在班干部，而在于管理班 干部的大人。事实上，这也是小学班干部制度的问题所在。因为，在官本位文化盛行的社会氛围中，“别拿班干部不当官”很有市场。
只要稍加留意，就不难发现，在现实的小学教育中，本出于锻炼孩子自我管理能力的班干部，其实多已成为向优等生派发的糖果，弄成了“学而优则仕” 的中国现代小学版。本来就为数不多的几个班干部，成为了孩子们巴心期盼的蛋糕。但单一的评价体系，又使得许多孩子根本无法企及。在孩子心智稚嫩的小学教育 阶段，这样的班干部制度对于孩子的心理暗示，无疑是极为负面的。所以有教育界人士认为，“人人都有机会当小干部”的学校才是好学校。什么样的学生能当学生 干部，其实正好回答了“教育到底追求什么”这个问题，有什么样的土，就长什么样的苗。
今年5月，湖北武汉的“五道杠少年”引发舆论强烈关注，在孩子的发言稿里，“我代表……表示崇高的谢意和衷心的感谢”、“预祝……圆满成功”、 “让我们……做出应有的贡献”等这样的官场语词比比皆是。尽管我们不否认孩子的早熟或优秀，但这样的早熟或优秀反证的是教育观念的庸俗。
而最受诟病的是：在一些学校的教育实践中，学生干部制度灌输给孩子们的特权意识。因为当学生干部可能得到许多的“好处”：评三好学生，评优秀少 先队员，代表学校参加各种“风风光光”的活动，处处得到老师的爱护……因为这些“好处”，当班干成为了许多孩子的梦想。甚至当个值日生都会觉得很跩，可以 支使别人。出现郑渊洁炮轰的所谓“告密”现象，也就相当自然了。但幼小的孩子是无辜的，他们不过是在看大人的眼色行事而已。
讨论小学班干部制度的存与废，首先得从“为什么设立班干部开始”这个基础开始。如果是出于多方面锻炼孩子能力的教育目的，就完全有必要存在。如果仅仅是庸俗社会学在学生管理教育中的应用，那就应即刻废止。
孩子的小社会是成人大社会的一面镜子，倘整个社会皆官迷心窍唯权是尊，我们又有什么资格去责难孩子？“小鬼争官”只不过是教育庸俗化的又一例证。
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