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[size=large][转载][TopLanguage]书是读不完的，基础是补不完的 -- 一点感悟
发件人：Shenli <zhushe...@gmail.com>
日期：Tue, 2 Sep 2008 00:04:52 -0700 (PDT)
当地时间：2008年9月2日(星期二) 下午3时04分

主题：书是读不完的，基础是补不完的 -- 一点感悟

这篇文章是写给我自己，以及热爱读书的朋友们。前面的两句话是我爸妈对我说的，他俩都是搞研究的，对这方面特别有体会。这篇文章可以看成是我昨天灌水的后遗症。。。

记得小的时候读爱迪生传，有这样一段，爱迪生喜欢读书，读法是按字母排序，有一次图书馆馆长问他，你读过多少书了，他说“我读过两墙了，现在在第三墙”，馆长一笑，说“你应该需要什么读什么”。

我舅舅在中科大（当时在北京）工作的时候，和陈景润同学有过几面之缘。据他说，陈同学在数学所被所有人鄙视，当然他也是看不起所有人的。
(张沈鹏注:
"""
看不起一个人不需要很多原因，只要有一条就够了，认为对方和自己不是一类的人，而自己这样的人才是最完美的。
"""-- 一YY小说中写到
)

有一次，我舅舅在数学所的图书馆偶遇陈，陈向他举了一个军礼，然后问了一个及其ABC（基础）的问题（哪个领域我忘了），我舅舅不是搞这个方向的，也答不出来，推荐他去问其他人，他说最后应该是陈自己解决了。

陈是天才，他的方法人家学不来，比如陈在审王元弟子的稿子（1+3）时，其实他对这个猜想是不太了解的，但是他认为他一定能搞出来，就一天24小时工作。数学所里面盛传“陈在搞这个东西，其他人就不要搞了，没法和他比”。

陈的基础并不是很好，但是他每找到一个方向/问题以后，都会很快比别人强。

上面举的两个例子说明了什么？到你需要这个知识的时候再去了解它，而不是提前读许多。没有问题的引导，这些知识是没有意义的。

我国的教育制度的一大软肋，是过于强调解题，而忽视问题。同学在解大量习题的时候，对自己问问题反而麻木了，机械地解题模式将人的想象力彻底抹煞，培养出来的只是人云亦云的机器。

张五常的文章里提到过做学问的问题（我们可以把它扩展到工程领域），他认为想象力远远比知识重要，他教过的学生里，能问出比较insight问题的学生，一般后来都比较有成就。

拿我自己来讲吧，我在本科毕业的时候，参加了学校里的一个项目，其实我对这个项目的背景是不太了解的，那时候基础知识也比较弱。但是我发现了其中的一个问题。我那时有每天去公园散步的习惯，想到了一个比较好的解决方法，那真是“巅峰体验”。到了读研的时候，读的东西多了，反而有了限制，也问不出问题了，似乎牛人做的都是对的。。。

我舅舅带博士生，他说，最好的博士都是自己找题目的，次一点的导师给题目，最次的导师还要帮着解。找到一个好的题目几乎成功了一半，按杨振宁的说法“题目不能太难，也不能太容易”，有的时候，找一个好的题目可能用了半年时间，而很短的时间也许就能解决它了。一些硬骨头难题除外。张五常的成名作就来源于他对台湾经济制度的一个疑问。当你有疑问的时候，一个好题目就快诞生了。

在犹太人的经典里，有知识的人，和智者是两者层面上的，智者有预知未来的判断能力，而有知识的人只是一个活的图书馆，而且不一定有图书馆准确:)

以前把爱问为什么的孩子称为聪明的孩子，我还要再加上一句，爱问“为什么不（Why not）”的孩子是有前途的孩子。

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[点评]
中午吃饭,就说道了关于 为什么在学校要学许多也许一辈子都用不到的东西 的问题.

晚上又看到了这篇文章 很有同感.

最后ps,从小的偶像(或者说是榜样)就是爱迪生,小学都没有毕业的,有很多有趣想法的,干着自己喜欢事情的爱迪生...

书是要读的,但是别什么都读.

有一段时间我很是看了一下C++ Template的奇技淫巧,现在回首往事觉得毫无价值.

更不要说在学校是那些课程

因为大部分书对你是毫无价值的,即使它本身很有价值,即使它对别人很有价值.

当然,这又有一个悖论:

你不看它,你如何知道自己不需要它.书到用时方才少.

OK,我的看法是建个索引就可以了.那些考试,那些认证,只是为了方便别人给你估价的,除此之外,意义不大.当然,如果你很在意别人的看法,那就另当别论.

陶渊明有云“好读书，不求甚解”

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