应试教育的死穴，恰在于堵死了孩子“犯错”的空间

  

       应试教育的死穴，恰在于堵死了孩子“犯错”的空间

前言：  

     犯错误是人之常态，我相信，是人都会犯错误，但重点在于我们怎样去面对“错

误”，我们是拒绝错误还是总结错误呢？这需要真正的智慧去选择，这还关系到我们整

个中华民族事业和民族的未来！

  
                                        

                                  

     这个世界上，想不经历失败而径直走向成功是基本不可能的。应试教育的死穴恰

恰在于它没有给孩子们留下“犯错”的空间。然而，试错才是人类不断学习、进步的前

提。

        ——哈佛大学创新实验室和教育改革领导小组负责人、《创新者的培养》作者

托尼·瓦格纳

                         
背景： 

      今天，我们所生活的时空已不再是知识经济时代，信息已演变为日用品，在其不断

发展、更新的过程中，只需借助任何连接到互联网的机器终端，人们可以免费获得任何

所需信息。因此，比身边的人多具某方面知识已经不再构成竞争优势。常规的白领和

蓝领工作，更多地可以由机器人替代。所以，在新的创新经济社会里，个人唯一的核

心竞争力、人类唯一的真正意义上的附加价值，体现为有创造性地解决问题的能力

——所谓“创新”的能力。

 
                                                     

什么叫创新？

    第一种创新能够为人们带来一种全新的生活体验，比如说iPod、iPhone这样的产品。

这种意义上的创新者需要相当程度上的天赋，甚至天才，比如史蒂夫·乔布斯；

 

    第二种创新是创造性的问题解决方案。带着创造力去解决问题，寻找问题更佳的解决

方案。

 

    相对而言，第二种创新的影响弱一些，往往是人类基因在发挥作用。事实上，对于创

新而言，基因并不是一个正确的术语。决定一个人是否能够成为一个创新者的，并不主

要是其天生具备的东西——虽然有些人天赋异禀，后天所学才是更为重要的。创新有先

天因素的影响，但也有后天的培养——我们周围环境的鼓励和教导。

  

   感悟：我们中的许多人往往会认为有些人天生具有创新性和主动性，而其他人则并不

具备。但是，学术界的专家基本可以达成一个共识，那就是如果给予合适的环境和机

会，大多数人都可以变得更加富有创造性和创新性。

 


现状：

       如果你看到4岁的孩子，会发现他们都在不断问问题并想知道事情是如何运作

的。但是等到他们6岁半的时候，他们停止了问问题，因为他们很快发现比起挑衅性

的问题，老师更重视正确答案。高中生很少表现出好奇心。等他们长大了，到企业工

作的时候，他们的好奇心已经消耗殆尽。80%的高管花费不到20%的时间去发现新的

想法。”

我们的未来在哪里？

      研究创造力的心理学家罗伯特·斯登伯格（Robert Sternberg）曾说：“创造力是一种

习惯。问题是，学校有时也把它当做一个坏习惯。和任何习惯一样，创新既可以被鼓励

也可以被抑制。”

    一切创新活动都是从“玩耍”的初心开始、从开心快乐开始。

    我们的教育同样应该鼓励学生去尝试和冒险，从失败中学习而不是惩罚他们的失

败，把试错或者失败看作解决问题过程中的一个重要部分。