第一周课堂收获以及推文读后感

第一次课堂的收获
    最大的收获是思考方式的改变。第一次深刻地认识到了学习要分层次和有深度。分层次指的是站在什么样的视角就应该关注什么样的内容；有深度指的是对于一些理论的研究应该“适可而止”。因为人的精力时间都是有限的，要学会“在其位谋其事”。除此之外，第一第二堂课也启发了更多思考，如AI时代应怎么做才不会被淘汰，我认为重点的确是要创新，就比如利用互联网做外贸的人，也是吃了互联网沟通方便的红利，他们即避免了国内愈发卷的环境，又抓住信息差拿下了巨大的市场空白；又比如怎么学习，我认为现在本科学的课程，大多是逻辑推理，逻辑往往是环环相扣，走不通的时候就回溯，直到得到结果。当然，较为惊喜的是难得在幼儿园以后，能听到老师让我们找到我们答案中的可取之处，并且让我们鼓励自己。惊喜在自己也可以给予自己情绪价值，而不是只看到自己的不足。别人总说电科的校园没有生活气，更像是一个学术工厂，这大概也是因为我们缺少了一份浪漫和包容。

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简述：大胆尝试，破圈才可能有大收获。

链接找不到了，简述背景：物理实验课，很多同学因为钠灯放在桌子内部而都选择站立并且弯着腰使用，但其实稍微挪动就可以坐下并且舒舒服服地做实验。

第一篇推文读后感
    就用徐sir的标题来开头，学习不是复制粘贴，学习是理解。因为复制粘贴AI肯定做得更好更快，但是理解思考领悟是现阶段AI很难去实现的。

第二篇推文读后感
    第二篇的内容可以视为第一篇的补充，解释了为什么一开始为什么大家都站起来弯着腰做实验，也解释了两个人以坐姿共同使用一个钠灯的合理性。很不巧的是，图片中的大学物理实验课，本人当时就在参与，当时还不知道徐sir大名，只觉得他为什么没早点来，现在觉得自己当时真的可笑可爱。为什么照片的同学一开始大部分都在站着做实验？我认为有以下几点。第一，钠灯和显微镜的位置在进入实验室的时候已经一起挨着放在远离桌面的一边，我认为是上一批学生已经调整过的比较好的位置，就没有想过花时间在调整实验装置上。第二，调整实验器材可以让自己舒服点，但颇有差生文具多的意味，也有不服众的感觉。对于第一点，经过这次和其他的经历，我也不再相信其他人的成果，毕竟我没有站在他的视角来体验，我也没有理解他的想法，他的答案我用着也确实很不放心。同时，主流的观点有时也并非最优解。并且大学物理实验更多的是动手体验，在动手实操的过程中，把书上文字描述的实验化为视觉听觉触觉的感受。以此改正自己的误解，或者观察到没有注意到的细节。对于第二点，更多的是被从小的只在乎结果的功利教育形成的错误观点。但是我害怕别人那么曲解我，我往往也会那么曲解别人。调整后的姿势确实舒服多了，亮度也没有减弱，甚至可以说没有什么变化。

第三、四篇推文读后感
    通篇最大的收获可能是对于从众和按照老师要求的做的反思。从众和按照老师的要求来做，对我来说最主要的原因是这可能是最优解。举个例子，如果你去到一个陌生的城市旅游或者出差，到达车站和机场后，你选择打车前往目的地。你询问第一个出租车司机价钱，他说大概两百，你觉得贵了，可能有诈。这时候开来另一辆出租车，他的回答也是两百。这时候已经可以上车了，因为这是市场选择出来的价格。当然可以选择多问几个司机，但是大概率还是两百元，小概率会遇到报价更低的司机。举这个例子是为了说明为什么我会认为从众和按照老师的要求会是最优解。回到物理实验课上来，我当然知道站着弯腰难受，但是也会想。我移动显微镜可能会导致离光源远，导致成像不清晰。或者移动钠灯，这肯定需要和共用钠灯的同学商量，如果最后效果不好，耽误了他们的时间。说了那么多，还是微观经济学上的预期价格和交涉成本的对比。如果我是一个e人，我肯定会主动去移动器材。也说明了，在现在这个时代，也许看似错误的答案，往往会成功。
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放松，才能发现更多可能。发自内心的放松，才有机会发现、创新