智商测试原理探微：智力评估的科学依据与争议

简介

有关人的普通心智功能的各种测验 的总称。又称普通能力测验。

编制这类测验的目的是为了综合评定人的智力水平。一般智力测验都是为了给自己的智力确定一个范围。
智力测验有各种类型，如个人智力测验、团体智力测验、特殊人口（如婴幼儿、智力落后者、言语障碍者和身体残疾者等）用的测验以及学习能力测验等。
心理学家强调测验的标准化，认为智力是对受测验者在某些工作中操作水平的描述性标记。
智力测验多数以言语推理测验为主要内容，如对词汇、词的异同及类比等项目进行测量，另外还包括一些测量一般常识、数值推理、记忆以及感知技能与组织技能的项目。

智商测试的原理

心理学理论：智商测试的设计和实施基于心理学的相关理论。最早的智商测验由法国心理学家比奥福尔（Alfred Binet）和西蒙（Theodore Simon）提出，他们认为智商是一个相对稳定的普遍能力，并通过一系列问题和任务来测量个体的智力水平。

统计学原理：智商测试的设计和结果分析基于统计学原理。通过对大量被试的测试数据进行分析，智商测试可以计算出一个平均值和标准差，从而比较个体与整体的智力水平差异。

心理测量理论：智商测试的设计和分析基于心理测量理论。心理测量理论提供了测量模型和方法，用于解释和分析智力测试的数据。其中，最常用的是经典测量理论和现代测量理论。经典测量理论将测量误差和真实得分分开，通过计算真实得分的期望值来估计被测智力。现代测量理论则基于潜在变量模型，通过估计个体的智力水平和测量的准确性来计算真实得分。

测试科学原理：智商测试的设计和实施需要遵循测试科学的原则，包括测试的标准化、可靠性和效度等方面。测试标准化是指在测试过程中要严格按照设定的标准和程序进行，以确保测试结果的有效性和可比性。测试的可靠性是指测试结果的稳定性和一致性，通过重复测试同一被试可以得到相似的结果。测试的效度是指测试结果与被测智力的相关性，即测试是否能够准确衡量被测智力。

另外，智商测试一般通过韦氏智力量表等工具进行测试，包括多个项目，如常识、理解、算术、类同、记忆、字词、图像、积木、排列、拼图、符号分别测验等。这些测试旨在全面评估个体的智力水平，但结果仅作为一种参考，需要结合其他因素进行综合分析。

智商与智力的关系

智商是智力商数的简称，它通过一系列的标准测试测量人在其年龄段的智力发展水平。

智力是一种综合的认识方面的心理特性，它主要包括：
1、感知记忆能力，特别是观察力：
2、抽象概括能力（包括想象能力），抽象概括能力（即逻辑思维能力）是智力的核心成分；
3、创造力，则是智力的高级表现。

智商与情商的区别

首先，智商和情商反映着两种性质不同的心理品质。智商主要反映人的认知能力、思维能力、语言能力、观察能力、计算能力、律动能力等。也就是说，它主要表现人的理性的能力。它可能是大脑皮层特别主要是主管抽象思维和分析思维的左半球大脑的功能。情商主要反映一个人感受、理解、运用、表达、控制和调节自己情感的能力，以及处理自己与他人之间的情感关系的能力。情商所反映个体把握与处理情感问题的能力。情感常常走在理智的前面。它是非理性的，其物质基础主要与脑干系统相联系。大脑额叶对情感有控制作用。

其次，智商和情商的形成基础有所不同。情商和智商虽然都与遗传因素、环境因素有关，但是它们与遗传、环境因素的关系是有所区别的。智商与遗传因素的关系远大于社会环境因素。据英国《简明不列颠百科全书·智力商数》词条载：“根据调查结果，约70%-80%智力差异源于遗传基因，20%-30%的智力差异系受到不同的环境影响所致。”情商的形成和发展，先天的因素也是存在的。美国心理学家艾克曼的研究表明，从未与外界接触过的新几内亚人能够正确地判断其它民族照片上的表情。情感又有很大的文化差异。民俗学研究表明，不同的民族的情感表达方式有显著差异。儿童心理学研究表明，先天盲童由于社会交流的障碍导致的社会化程度的影响，其情感能力相对薄弱。人类学研究表明，原始人类的情感与文明人的情感有极大差异。他们易怒易喜，喜怒无常，自控能力很差。美国有的人类学研究者认为，人类童年时代的情感控制能力很弱，以现今的眼光看，很像是患有集体精神病。从近代史研究中也可以看到，人的情感容易受到社会环境的影响，人总是有着根深蒂固的从众心理。

再次，智商和情商的作用不同。智商的作用主要在于更好地认识事物。智商高的人，思维品质优良，学习能力强，认识程度深，容易在某个专业领域作出杰出成就，成为某个领域的专家。调查表明，许多高智商的人成为专家、学者、教授、法官、律师、记者等，在自己的领域有较高造诣。情商主要与非理性因素有关，它影响着认识和实践活动的能力。它通过影响人的兴趣、意志、毅力，加强或弱化认识事物的驱动力。智商不高而情商较高的人，学习效率虽然不如高智商者，但是，有时能比高智商者学得更好，成就更大。因为锲而不舍的精神使之勤能补拙。另外，情商是自我和他人情感把握和调节的一种能力，因此，对人际关系的处理有较大关系。其作用与社会生活、人际关系、健康状况、婚姻状况有密切关联。情商低的人人际关系紧张，婚姻容易破裂，领导水平不高。而情商较高的人，通常有较健康的情绪，有较完满的婚姻和家庭，有良好的人际关系，容易成为某个部门的领导人，具有较高的领导管理能力，情商（EQ）会影响智商（IQ）的发挥。

平均智力水平

理查德·林恩教授是智商领域的资深研究者，1977年开始从事人种智商研究。2005年，林恩教授公布了一项“大胆”的研究成果：
称“男性比女性的智商高5点”，
随后，林恩还对世界各国大学生的平均智商进行了比较，结果发现，美国大学生智商为110，居全球之首，而英国大学生紧随其后，平均智商109。

2006年，理查德·林恩教授出版了名为《种族智力的差异：一种进化分析》的新书，总结出不同地区人种智商的差异排位以及原因，并据此绘制了IQ世界地图。在林恩教授绘制的IQ世界地图上：
犹太人智商最高，平均达125以上，之后为德国109，荷兰107，波兰106，
欧洲人、东亚人拥有全世界最高的平均智商，平均值为105，
而之后排位是爱斯基摩人（91），东南亚人（87），美洲本土印第安人（87），太平洋诸岛土著居民（85），南亚及北非人（84），撒哈拉沙漠以南非洲人（67），澳大利亚原住民（62）。
人种智商最低地区是南非沙漠高原的丛林人和刚果（布）雨林地区俾格米人，平均智商为54。

客观地说，科学测试孩子的智力能帮助家长尽早找到开启孩子智力的金钥匙，正确了解孩子的优势和弱势。对于智力低弱的孩子，则能够较早发现，较早治疗。如果方法不当，过早而又轻率地给孩子盲目定性，则可能直接影响到孩子今后的健康成长。

如果孩子表现出超常的智力或能力，建议在孩子不知情的情况下也可以做智商测试。对超常儿童的测试方法比较复杂，专家会采取多种多样的评估方法来鉴定他们的潜能和能力，比如提名法、观察法、动力评估法、表演和归档等非传统方法。

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