数据结构实验二 栈和队列

一、实验目的

1. 掌握栈和队列的基本操作
2. 栈和队列的算法设计
3. 栈和队列的应用
4. 递归

二、实验内容

1. 循环队列
2. 进制转换
3. 迷宫-深度策略
4. 迷宫-广度策略
5. 农夫过河-广度策略
6. “聪明的学生”

三、实验环境

在PTA平台进行实验

四、实验要求

根据每个实训的要求完成代码提交和测评

五、实验步骤 

描述算法的原理或实现流程（测评完全正确或部分正确的实训）

6-1 循环队列入队出队 本题要求实现队列的顺序存储表示，包括入队、出队和取队头操作

入队：首先检查队列是否已满，如果不满，则在队尾插入元素，尾指针+1；满则返回ERROR

出队：判断是否为空，如果不为空，保存队头元素，头指针+1；为空则返回ERROR

取队头：判断是否为空，不为空则返回队头元素的值，头指针不变

6-2 进制转换（10->16）本题要求实现十进制到十六进制的转换，用户输入10进制的数，要求输出该数的16进制表示

十进制转化成十六进制可以利用“除十六取余，逆序排序”法：

利用算法，用十进制数除以16得到商和余数，把余数压入栈中，再将余数除以16，如此循环下去，直至商为0的时候，将此时的余数输出，再将栈中的其他余数输出，得到的就是16进制数。

7-1 迷宫-深度策略

一个陷入迷宫的老鼠如何找到出口的问题。老鼠希望系统性地尝试所有的路径之后走出迷宫。如果它到达一个死胡同，将原路返回到上一个位置，尝试新的路径。在每个位置上老鼠可以向八个方向运动，顺序是从正东开始按照顺时针进行。无论离出口多远，它总是按照这样的顺序尝试，当到达一个死胡同之后，老鼠将进行“回溯”。迷宫只有一个入口，一个出口，设计程序要求输出迷宫的一条通路。迷宫用二维存储结构表示，1表示障碍，0表示通路；采用回溯法设计求解通路的算法。要求如下：1、实现栈的相关操作；2、利用栈实现回溯算法输出路径；

设计栈来储存走过的路径，创建两个栈分别存放行坐标和列坐标，设置一个标记数，当走过此点后将次标记数标记为1，未走过标记为0.mov为周围八个节点为0的个数。如果mov不为0，按顺时针探索各个位置，是出口则输出路径并返回1。如果不是出口且为走过该路径，则将当前位置的标记数改为1，并将当前位置压入栈中，在将位置定位到下一个节点，并把mov值设为0。如果下一个节点不时出口同时也已经被标识为1，mov+1.

7-2 迷宫-广度策略

1.创建两个空队列LinkQueueX和LinkQueueX

2.将入口entreX和entryY分别压入队列LinkQueueX和LinkQueueX。

3.当队列不空

①取队头元素，出队

②for(mov=0;mov<8;mov++),即还存在可以探索的相邻的方向。

a.按照顺时针依次探索各个位置（X,Y）。

b.如果（posX,posY）是出口，则输出路径，返回。

c.如果（posX,posY）是没有走过的通路；

设置标志位mark[posX][posY]=1。当前位置入队。记录前驱位置，方便输出路径。

7-3 农夫过河-广度策略

一个农夫带着一只狼、一只羊和一棵白菜，身处河的南岸。他要把这些东西全部运到北岸。遗憾的是他只有一只小船，小船只能容下他和一件物品。这里只能是农夫来撑船。同时因为狼吃羊，而羊吃白菜，所以农夫不能留下羊和狼或者羊和白菜单独在河的一边，自己离开。好在狼属于肉食动物，不吃白菜。农夫怎样才能把所有的东西安全运过河呢？

为了表示每个物品的位置，采用二进制位来区分南岸和北岸，0表示在南岸，1表示在北岸。用四个二进制位XXXX分别表示农夫、狼、菜和羊四个物品所在的位置。例如1110表示农夫、狼和菜在北岸，菜在南岸。农夫过河问题的初始状态为0000，结束状态为1111。

先把羊送到对面，再把狼送到对面，然后在把羊送回去，再把白菜送去对岸，最后把羊送到对岸。或者：

先把羊送到对面，再把白菜送到对面，然后在把羊送回去，再把狼送去对岸，最后把羊送到对岸。

设定一个有四个元素的列表表示狼，羊，菜，商人的状态。

initial_state = [0, 0, 0, 0]

这个元素对应的状态为0时，代表这个元素在此岸，反之在彼岸。

我们需要做的就是讲这个状态由[0,0,0,0]变成[1,1,1,1]、也就是让所有的元素全部过河。

但是为了避免狼吃掉羊，羊吃掉菜。我们对可行的中间状态还要做一定的设置。然后用枚举法的方式列举出来。知道有一个方案能成功让[0,0,0,0]变成[1,1,1,1]为止。

7-4 "聪明的学生"

问题描述：一位逻辑学的教授有三个非常聪明善于推理且精于心算的学生，Alice、Bob和Charles。一天教授给他们出了一个题。教授在每个人脑门上帖了一个纸条，每个纸条上写了一个正整数，Alice、Bob和Charles分别是3，5，8，并且告诉学生某两个数的和等于第三个，每个学生只能看见另外两个同学头上的正整数，但是看不见自己的。

教授问的顺序是Alice---Bob—Charles—Alice……经过几次提问后，当教授再次询问到Charles时，Charles露出了得意的笑容，准确的报出了自己头上的数。

输入格式:本题输入为Alice、Bob和Charles头上的数字

输出格式:教授在第几次提问时，轮到回答问题的那个人猜出了自己头上的数（要求用递归程序解决）。

对于一个局面 (x, y, x+y)，不妨设 x > y，那么 x+y 那个人能猜出自己脑袋上的数当且仅当他能排除自己脑袋上的数是 x-y 的可能性。怎么排除？就是假设自己脑袋上是 x-y，那么由于他知道另外两个人的数是啥（即 x 和 y），他也知道 x > y，那么就是说 (x, y, x-y) 中最大的是 x，那么如果在轮到头上是 x 的那个人在他理应猜出来的那步时还回答不出来，就说明自己头上的数不可能是 x-y，那么就可以从 (x, y, x-y) 这个局面的答案退出 (x, y, x+y) 这个局面的答案了。

六、问题记录和实验总结（必写）

通过这次实验复习了栈和队列的大部分知识，但是链栈和链队列的插入删除操作不是很熟练。