对于孩子来说，学机器人好还是编程好？

孩子学机器人还是编程好？在给孩子选择STEAM相关课程时，很多家长都会因为这个问题产生困扰。

近两年，很多国家都相继发布了STEAM相关的利好政策，机器人和少儿编程成为了目前STEAM领域最为火热的赛道。再给孩子选择课程之前，首先我们应该搞清楚这两者的区别，唯有如此，家长才能根据孩子的兴趣点选择对孩子能力提升有帮助的课程。

首先从知识范围来说，少儿编程属于纯软件教学，注重编程的逻辑能力训练，对于孩子的逻辑推理思维能力要求高。机器人教育则注重软硬件相结合，强调多学科的综合运用，如物理、数学、生物、历史等，对孩子的综合素质提高有很大作用。

从学习方向上来看，少儿编程力图探究编程语言的本质，一层一层把模块打开，学习模块内部核心的逻辑、算法、语法和结构；机器人教育通过调用编程模块指令让机器动起来，通常需要编程的模块是已经写好存储在模块里的，孩子做的只是将模块以不同的方式拼接起来。

从能力培养侧重点来说，少儿编程可以帮助孩子掌握代码技巧，搭建起与机器沟通的桥梁，用新的思维方式分析、解决问题；而机器人教育主要是为了培养孩子的动手搭建能力、创造能力，偏重于工程思维的学习与实践。

虽然编程和机器人的学习侧重点不同，但是这并不代表两者毫无交集。其实从孩子长远规划来讲，机器人+编程的培养方案才是长远之计，机器人+编程的课程体系有助于孩子思维能力的培养，帮助孩子在对问题本质、周围环境的充分认知后，综合多学科知识分析、运用，进而借助机器人编程这一手段更有效的解决问题。

以贝尔的机器人编程课程为例，我们的课程以5C1E的教学模式开展，并根据课程设置与需求，在此基础上有所创新。5C1E具体包括导入、联系、建构、反思、延续、效果评价6个部分：通过趣味性的导入引起学生探索的兴趣；再根据导入的内容联系生活，引发学生想象确认建构主题，建立知识的相互关联；将知识应用到模型搭建中，在建构中探索、分析、动手操作，完成各种各样的特色建构；对建构过程、编程、结果进行小组讨论反思；对知识的迁移和应用，做到触类旁通举一反三；最后向家长讲解本节课发生的故事进行效果评价，从而让整个课堂连贯、有序、有趣的开展，让学生对知识的掌握、理解、应用更加水到渠成。由此一来，学生的思维能力和动手能力都得到培养，知识的学习和运用形成一个整体，真正做到学以致用，对知识的掌握也更加牢固。

还在为选择机器人还是编程而纠结吗？对于孩子能力和思维的长久培养，或许机器人+编程才是正解。