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▲（火星表面 图片源自@NASA）

央视新闻客户端消息：2020年7月23日12点41分左右，我国长征五号遥四运载火箭在海南文昌发射中心发射升空、并成功进入预定轨道。天问一号火星探测器将在地火转移轨道飞行7个月后，到达火星附近。

总有人问：

地球还那么多问题没解决，

为什么要去关心宇宙的事。

🇮🇳印度人说：

如果我们没有伟大梦想，

永远只是伐木人和挑水工。

——印度政府答复「世界1/3穷人在你们国家，为何不先扶贫」。

🇷🇺俄罗斯人说：

地球是人类的摇篮，

但人不能永远生活在摇篮里。

——俄国火箭之父，齐奥尔科夫斯基这样说。

🇺🇸美国人说：

太空探索给人类一面自我审视的镜子。

——美国政府被问「地球还有很多小孩吃不上饭时、为何花天价造火箭」时，如是说。

🇨🇳中国人说：

这是我们航天强国的梦想，

为人类和平利用太空，

构建人类命运共同体贡献更多中国力量。

——中国行星探测任务命名及符号，寓意深远

中国网友说，

要问去火星有什么意义，

请问数十亿年第一条爬上陆地的鱼有什么意义？

▲「天问一号」命名取自中国诗人屈原的名篇《天问》，问天地、问浩气、问乾坤。制图©时差岛

科研人士为探索宇宙奥秘日夜兼程，为世界文明发展的车轮滚动做出独特的贡献。世界的不断进步，正是有一代又一代的后继者层出不穷的求知和探索，才铸就了当今的科技长城。

这一大事件，不仅是成人世界的事情，其实也可以让孩子关注和参与进来，这是一个特别好的科学启蒙的机会。也是让孩子们拓展科普知识、了解外太空世界的一个好机会。相信未来他们中的很多人，也能为太空探索贡献更多的创造力和想象力。

如果有人问，在这个充满竞争又多变的未来教育中，除了常规语数外的学习，孩子最应该培养什么能力？

毫无疑问，一定是学会学习，学会思考，学会创新。只有拥有了这些能力，才能在万变的社会中扎根，探索，进步。

为了培养孩子的学习思维及独立探索能力，Fungo Create 学院展开了一系列探究式的学习项目。

什么是项目制学习 Project Based Learning

项目制学习（Project Based Learning）是一种是以学生为中心设计执行项目的教学方法：学生通过对某一真实存在的，与生活息息相关的问题或是挑战进行一段时间的调查与实践，并思考方法解决这些问题，或尝试挑战，从而获取知识与技能，是一种探究性的学习方式。

项目制学习的核心

1、学生的兴趣与自驱力

“兴趣”是最原始的驱动力，连接现实问题。例如，现在北京一些重点中小学都有不同主题社团，拥有共同爱好的孩子报名，与团队伙伴一起在同一主题下学习某一项目，常伴有讨论、研究、分工合作、整理资讯，最终做出一套完整的展示结果。

2、“跨学科学习”而不是“孤立知识点”

比如孩子开始一个关于生活垃圾分类的项目，那么这就是一个生活中实实在在的问题，孩子在这个项目中，跳出了生态文明教育课本知识，不仅要了解北京的生活垃圾分类政策，还要了解现有的国内外关于垃圾分类的实践产品与技术，比如智能识别垃圾种类助于正确投递到垃圾桶，或者一些微生物降解等等方面，会涉及到科学、技术、工程、物理、数学、生物、化学等知识，当给同学介绍项目时或者申报比赛时，又涉及沟通、表达、写作等能力，项目的解决过程就是孩子的跨学科整合资源的过程。

跨学科学习重点不是使孩子记住孤立、固定的知识点，而是要孩子通过主题深入学习，融入真实情境，帮助他们形成强烈而现实的理解，同时整合、充分发挥想象力、找到解决方案。在人工智能时代，只有孩子们有能力集成和创造，他们才能适应未来的社会，不被人工智能取代。

3、“形成创新思维方式”而不是“标准答案”

项目制学习过程中，导师并不直接给出答案，而是花时间引导学生观察、练习、思考和讨论，让学生通过自己的思维得出结论，从而激发孩子的独立思考能力。这种学习方式在很多情况下没有标准答案，让孩子专注于思考，只要论据足够，就可以支持自己的观点，并在实践中将所学知识渗透到孩子心中。

项目制学习的应用价值

项目制学习的应用价值项目制学习的内在闭环逻辑：基于现实提出问题-跨学科整合知识设计方案-解决现实问题。孩子在兴趣的驱动下，通过观察、观测、模拟、体验、设计、编程、制作、加工、饲养、种植、参观、调查等多种方式，着眼于身边社会存在的一个个真实问题，继而动脑，动手探索，寻找解决方法，实现一个个实际的目标，既是对自我的认可，对他人的欣赏，也拓展了思维，加深对知识的认知，与真实社会无缝链接。

项目制学习思维培养出的持续学习能力，让孩子拥有多维度思考的综合能力和素养，主动探究，合作学习，对孩子而言这才是真正的能力，在未来的社会中立足，创造自己的一片天地。

Fungo Create学院拥有四大领域八大学科的近百位社会导师，会满足学生们的好奇心，促使学生们接连不断的提出问题；在这里的每个人都是独立的个体，每个孩子都在成长，并且，学生成长的部分，不再仅仅是“考试成绩好，升入更好的学校”这个层面的，而是让孩子能够在包罗万象的探索中，更从容面对未来，更从容的面对未知！

教学过程中：没有公式，没有做题，没有强制学习！取而代之的是：尊重个性化、学生主动找知识、导师提供建议指导。让每一位学生“学会做人，学会思考，学会学习，学会沟通，学会合作”，做终身的学习者！

预祝天问1号

取得圆满成功！

明年

我们想要听到

那句熟悉的、安心的、有力的

从那遥远火星传来的

“我已着陆，状态良好”