教育技术学研究方法——文献综述

 

我国教育技术学人才培养现状与未来趋势探究

□  王长檐

【摘要】信息技术的迅速发展打破了原本的教育生态格局，以技术促进教学成为信息化时代教育发展的潮流，而以现代技术为核心驱动教育生态改革的教育技术学科却陷入了发展危机。本文对国外教育技术学专业人才培养进行了简要分析，然后梳理总结了我国教育技术学专业发展历程、人才队伍建设、专业发展方向和培养规模布局等，剖析了当前本硕博专业学科发展与人才培养情况，并提出了新时期教育技术学发展的契机建议，为教育技术学专业和学科人才的培养提供参考。

【关键词】教育技术学；国外；我国；人才培养；现状；发展趋势

一、引言

教育技术学，是当代教育科学与信息技术科学相融合的新兴学科，也是国家教育信息化和智能教育建设，迫切需要大力发展的学科。随着信息技术在教育领域应用的效果日渐凸显，教育信息化进入蓬勃发展阶段，以技术促进教育是时代发展的必然趋势。在大时代背景下，教育技术学专业理应拥有广阔的就业市场机遇和发展前景，但实际情况并非如此。近年来不少高校开始撤销教育技术学本科专业，同时，由于社会大众对教育技术学专业的认可度并不高，学生就业情况也不尽如人意。这与如今如火如荼进行着的教育信息化发展趋势相左，形成了市场和高校人才培养“供需错位”的问题，下文对国内外教育技术学人才培养进行了分析并推出了令其发展完善的建议。

二、国外教育技术学科专业人才培养现状

(一)培养目标基本特征：重设计、强应用；

(二)培养模式的基本特点：多维度、立体化；

1.本科教育与其他学科结合，重视技术开发与应用

2.研究生教育与实践相结合，重视设计与分析评估

3.博士生教育与研究相结合，重视理论与实践探索

4.非学位项目与具体情境相结合，重视教学实践能力

下图为国外定义的 教育技术学学科核心能力