这篇还是有点狂妄，且看勿喷
老早就想聊，只是一直没勇气说而。
嗝嗝老师 引发的思考
昨天晚上，跟表弟亲妹分享了一部2018年上映的电影《嗝嗝老师》。他们纷纷感慨：我要是有这么好的老师，我也能像电影中的欧露小姐姐一样肯定也能拿年级第一。发了条朋友圈，突然被人问到，看了两遍这部电影，我的最大不同感受是什么？我卖了个关子，让她看这篇[坏笑]。
其实这篇电影，我看了三遍。
第一遍，我突然想有一种想做全职老师的冲动，特别是下面这句话。
第二遍是在考完试乘车回家路上看的，看完也有做老师的冲动，不过这次是做自己孩子的老师。除此之外，感受到教育资源匮乏，包括家庭环境，社会环境。
第三遍的感受：其实学生也渴望老师的关爱陪伴，而不单是知识层面的传授。妹妹看他们在白纸上写下自己害怕恐惧的事情，将白纸做成纸飞机扔出的镜头，用右手半掩着脸，感动地红了眼眶。每个孩子都需要不一样的教学方法，起码在引导每个孩子上，不能戴有色眼镜。
讲到这里，就想起我初三毕业班遇到的刘老师，她一直鼓励我们班排名中下游的学生努力学习，以至于后来都在她家付费补课。印象中有20个左右同学，围着个乒乓球桌，每周末上2个钟。当时我还去补了物理和化学，各科的老师对当时一起补课的同学，就算做得很差，还是很耐心的讲解。
时隔三年，我来到人生十字路口，高三，当时选的理科，物理不太好，找了个物理老师1V1。现在还记得清楚，他拿着结课钱对我说，现在高三这么紧张，想要提分很难，特别是对高一高二基础薄弱的同学来说...在补课的时候还时不时发出讥笑口吻的话语。后面觉得没什么效果就没去了。现在回想起，NM我就是因为不会才找老师来补课啊，拿钱不办事，真鸡儿瞎搞。然而很多事情是后知后觉的。
初三和高三，就单从补课来看，老师对学生态度的好坏能影响学生补课效率和学习态度，没有鼓励和激励，很难去点燃学生心中的一把火。如果再加上嘲笑歧视，刚点燃的补课小火苗就被老师无情扑灭。
如今的老师好不好当？
照着书本制作的ppt念读，向学生灌输着知识。差生的作业不交，也罢，就随他去吧。这样的老师当然好当，随便找个双一流非师范大学生就能顶替你
能对每一位学生负责，跟进学习情况，还要编写教案。如今还要录网课，那这样的老师当然不好当，最起码需要一定的教学经验。
好当的老师不负责任，负责的老师都劝自己孩子不入这行。这点对于一线城市教师和十八线城市的老资格教师对比尤为明显。
抛开理想化剧情，回归到现实
有多少老师自从当上公职老师之后就没在学习新知识？做个PPT，花掉很多时间，大学生做作业基本上都用ppt演示，不也一样边学边干到半夜嘛。况且这还是你的本职工作。俞敏洪曾说：现在的老师只有输出，没有输入，肚子里的那仅存的干货，还是师范毕业时掌握的，这样的老师教出的学生又怎么能适应现在这个多变的社会呢。
有多少老师觉得差生应该被重点关注？“你看他那样，没救了。 ”--银河补习班。以成绩论排名，教师往往就会忽略最应该关心的学生群体。
又有多少老师可以不按着PPT照念知识？在没我转专业之前，尤为明显，拿着本《解剖学》，老师一天到晚就照着ppt念，这哪里是教书，分明就是凑工作时长，还不如直接给PPT自学。
不考虑升学率，也许才能回归教育本身
在2018年罗胖的教育研究报告提到的学校----四川省广元市利州区宝轮镇苟村一组的范家小学，来这所上学的孩子大多数是留守儿童，学校里也没什么基础设施，老师也不多，但校长的做法却完成了先锋教育理念的核心目标：德智体美劳全面发展，让其成为社会合格的一份子。
原来教育还能这么教？
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学生不足，自然划分出了小班模式，一个班7，8个学生，老师分配给每个学生的时间也就变多了，关注也就变多了。再加上家长不在身边，遇到难事，可以扑倒老师怀里。孩子们更加依赖老师和集体。虽然这所学校的孩子家庭不太幸福，但学校提供了一个平等包容，自信乐观的社群。
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由于学校设施资源不足，需要借助社会力量，打开大门，让学生融入乡村，和乡里乡亲密切联系。（这就有点 从群众中来，到群众中去的意思）。学校不再是四面白墙两扇门八个大窗户，孩子们除了上课，还有很多户外活动，比如采蘑菇、拾柴火、参观水电站等等，通过走出学校来理解真实的世界。
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按照传统的KPI成绩划分，这所学校没有先天优势， 家长和老师清楚地认识到在升学这件事上并没有核心竞争力，自然而然就不会玩命地追求 考高分考个好学校 的目标了。取而代之地把育人放在了教育的主要目标上。
抛个段子：家长A 问家长B：我家孩子一年级学会了1500个英语单词，就小学阶段够了吗？B回答：在American（美国）够了，在北京可能还不够 。
那不够怎么办呢？中国家长舍得在孩子身上花钱，教育机构层出不穷，也有在职老师在私底下偷偷的办补习班，凭本事赚外快嘛，可以理解。
但仔细想想对孩子的性格，爱好，成长是好事嘛？原本周末用来玩耍，培养其他能力的时间。却被用来补习功课。这就导致了有一群人拼命地给孩子找补习班，另外一群人便出其不意地举报补习班。我孩子没补课，你也别想补。（平时玩游戏痛恨就是人民币玩家，有个皮肤就嘲讽，落地八倍镜M24三级一套，那平民还玩个啥）
疫情下的在线教育
自从教育厅开始公布线上教学之后，国内各大互联网平台纷纷推出关于远程办公，上课直播等相关功能的产品。其中钉钉被祖国的花朵用软件评分的手段，推上了风口浪尖，从之前的4.9评分一度沦为1分。腾讯云课堂，班级小管家等小程序也开始为线上教学和线下作业评估提供了有效的管理。以前作业不交，还能编个借口说老师，我忘记带了。现在有了云监督，作业情况一目了然。妈妈再也不用担心我的学习...
在线教育实现网课传授知识，看起来用一台移动终端，就能连接老师和同学们，感觉好像挺美好。网课采用直播，老师讲的慢，学生听得昏昏欲睡；老师讲的快，学生又跟不上。我接触身边的亲戚孩子上的初高中网课，普遍觉得讲得慢（比起专业做线上教育的机构）。老师就一个知识点讲一节课，因为要照顾基础差的学生，速度迫不得已降下来。后来跟亲戚孩子提建议：老师上课的时候，可以选择性跳过你会的知识点，或者边听边做习题，不要浪费自己的时间。
线上教育的急切需要，点燃了第三方教育平台的希望。例如 猿辅导， VipKid，掌上课堂等等，从广告层面就可以看出端倪，这块蛋糕的竞争才开始慢慢崭露头角。疫情结束之后，线上教育可能会衰落，但肯定会给以后的知识传播途径和原意给知识付费的认知提供了共识前提。
未来教育的发展趋势
目前的在线教育还没有一个比较好的方案，比如线先上答疑，督促检查作业等等。就目前对未成年的线上教育这条路还有很多可能性。一个好的线上学习环境不是有充足的光线，流畅的网络就能实现的，更多的是学生相互间的学习氛围影响。大胆预测：小班答疑模式将来可能会在线上首先推广运行。
不知道大家有没有关注过19年推行的县管招聘。对于乡镇学校而言，最难的就是留住好的老师。而这县管招聘恰好解决了这个问题。打破稳定任教，实行流动竞争上岗，由原来的本学校老师通过竞聘上岗，落选的老师会另行分配学校。比如，某个学校有富余的编制老师，将会向其他学校进行流动。聘请的期限为三年，到期重新竞争上岗。这种竞争机制在某种程度上的确会刺激教师的活力，均衡教育资源，但针对资源短缺的偏远地区，仅仅做到这点还是不够。
大胆猜想：取消教师编制，公开招聘人才老师，后期进入市场化竞争。
题外话：试卷的最后一题为什么做不出来？
试卷的最后一题对于基础一般的同学往往比较难，对于超前学习过的同学比较容易。但现在的试卷题目都在慢慢的变难。
其实不光是学习，连程序员入门的门槛比前5年的就职都要高上不少。举个例子，前几年你会用安卓技术写个hello world 就能当个安卓工程师了。现在你不光得会一个编程语言，还得会网络编程，算法结构，linux等等。这里涉及到 剧场效应 ：
在剧场里面坐着看剧，坐在你前面的人站起来了，要还想看剧，你也得站起来，然后坐在你后面的人也同样站起来，这样一来大家全都站起来。学生能力变强了，老师还想区分学生，那就必须加大题目难度。学生也必须接触更多题型题量来提高自己的解题速度，这样成绩才会高。区分开学生，说白了就是为了ZF更好分配管理人力资源。
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