理论_视点
身心合一:具身学习理论在语文教学中的应用
王春艳; 3-5
教学_阅读教学
“五层”阅读教学模式的可行性策略研究
马宁; 6-7《中学语文》投稿:cn7kantougao@163.com
高中群文阅读教学探索
柏莉; 8-9
立足单元整体 提升阅读水平——浅谈初中单元整体阅读教学
宋怡娟; 10-11
叙事学理论下的史传文阅读教学实践——以统编高中语文教材选择性必修(中)第三单元为例
吴兆丽; 12-13
初中名著导读的教学策略——以《骆驼祥子》为例
杨红英; 14-15
以其言 观其人——以《红楼梦》中的刘姥姥为例
李湘吉; 16-17
诵读古典诗词 提升学生素养——以品读《虞美人》为例
李娟; 18-19
初中文言文教学策略探析——以《童趣》为例
章献; 20-21
初中古诗词鉴赏教学策略
宋博; 22-24
浅谈“故事教学法”在初中文言文教学中的运用
谭建花; 25-26
基于“深阅读”的自读课旁批运用策略
范晓芹; 27-28
问题探究引领下的群文阅读教学摭谈
兰洪娜; 29-30
兴趣引导 理解为先——浅谈初中文言文阅读教学
季春节; 31-32
教学_写作教学
高中写作教学中学生思维能力的培养策略
周烨; 33-35
初中写作教学现状及应对措施
赵俊华; 36-37
初中作文教学中层递式教学模式的应用
张洁; 38-39
层递式教学在初中作文教学中的应用
舒才友; 40-41
初中微写作教学探索
张岩岩; 42-43
落实立德树人教学目标 丰富高中作文写作内涵
白雷; 44-45
教学_教例品评
空歌拔山力 羞作渡江人——《项羽之死》课例赏鉴
杜飞; 46-49
教材_文本解读
虚虚一字 情叹几重——于“哦”字中见周朴园的心理
程莎;欧阳小琴; 50-51
于观察中品人物 在细节中见审美——以《百合花》为例浅谈细节描写的魅力
何晶;杨昌盛; 52-53
新巧的叙事建构 诗性的审美意蕴——从叙事形式与审美视角重读《受戒》
王倩; 54-56
弱者道之用:自然文学之东方学——《赤壁赋》《我与地坛》中的东方散文写作范式
成旭梅; 57-60
精妙 精当 严密——浅说《烛之武退秦师》的叙事艺术
潘东明; 61-62
杨志失纲成因分析——《智取生辰纲》深度解读
金阳; 63-65
价值重塑与路径探索:文化传承与中国小说的双向互动
宋丽烨; 66-69
《我的叔叔于勒》主题及人物形象解读
任志姗; 70-71
课改_课题选萃
跨学科融合学习:《说“木叶”》审美研习
张芹;张敏; 72-74
群文阅读教学中的思维发展与提升策略
钟冰;吕学骥; 75-76
群文阅读在高中古诗词鉴赏教学中的应用——以《蜀相》为例
宋志玛; 77-78
初中语文课堂有效提问策略
林丽清; 79-80
课改_课改在线
项目式学习活动设计要素探微
李海燕; 81-83
项目式学习在高中古诗文教学中的应用
张伟; 84-85
项目式学习模式的应用分析
鲁志明; 86-87
高中语文“线上+线下”混合式教学模式探究
杨洪莲; 88-89
基于“语言建构与运用”的高中古诗词教学策略
童英; 90-91
评价_测试评价
核心素养背景下的语文校本课程建设评价
李政; 92-93
优化初中语文作业设计与评价
赵宗乾; 94-96
评价_备考
夯基 整合 辐射 转化——高三文学类文本阅读复习策略
史东辉; 97-100
拾贝_微论
回“味”无穷建 构语文高效课堂
赵永茂; 101-102
初中语文教学中学生思维能力的培养
周秋瑜; 103-104
拾贝_随笔
跟着古诗去踏青
钱国宏; 105