推进高中新课程改革应该注意的几个问题（好象是海南一个一线教师）

推进高中新课程改革应该注意的几个问题（好象是海南一个一线教师）

2005-06-15 23:42, 邢益育, 2071 字, 5/216, 原创 | 引用

在高中新课程改革继续推进的过程中,我认为有四个问题值大家注意和研究。在此我只谈自己粗浅的看法，欢迎专家、同行赐教。

 

在高中新课程改革继续推进的过程中,我认为有四个问题值大家注意和研究:

　　1、学校的课程改革是否按原有方案有序地推进实施？

普通高中新课改已实施近一年的时间，当初教师们参与课改的高涨热情，现在似乎已经回落到了常规状态。新课改进入到了一个更理性、更平实、更有方向性的层面。

然而，我也注意到，在这种平静的背后，却也有某些东西失落了。比如当初数易其稿的各校《高中新课程改革实施方案》，随着新课改的深入，人们似乎把这份具有纲领性文件的“方案”给遗忘了，给搁置一边了。不信，我们可以做个跟进调研。“方案”中有许多的要求和设想，是否得到有效的落实？阶段性的工作目标实现了多少？实现或完成率多高？这诸多的问题，很值得我们思考。

一个学校的课程改革实施方案，至少应该管三年，这三年中方案当然可以不断完善，但方案的指导意义不能忽视。没有方案的指导，学校的课改行为、教师的教学行为甚至学生的学习生活，都会出现不应有的随意和混乱，严重影响学校新课程改革顺利、健康地推进。

既然我们定出了方案，那就应当真正用起来，别把它贴在墙上让别人看。

　　2、学校的课程改革是否“自上而下”地推进实施？

高中新课程改革是一项系统工程，新课程的推进，须在学校的统一管理、统一部署之下具体实施，简单的说就是要“自上而下”而不是“自下而上”地推进实施。

“自上而下”就是学校要真正的领导、管理、检查、推进新课改，学校的各级领导应该成为学校新课改的领头羊。我们不得不承认，本次普通高中新课程改革过于匆忙，领导、教师、学生、家长甚至社会都要有一个观念转换、观念更新的过程。这个过程的长短因人而异。按理说，作为教学的管理者，走在新课改的前列那是份内之事，本无须多语。

可现实中，我们不得不承认，在一些学校、一些地区，真的还存在着教师比教学管理者都熟悉新课改、了解新课改的现象，甚至还有的学校，教师都走在了前面，而他们的管理者却远远地落伍了。于是就出现了让人不能接受的现象——教师“自下而上”地要求领导按新课改理念管理教学。例如，对必修课教材的处理使用问题，有的学校领导 曾对 老师说：“你们老师自己不能有选择地教学课文，必须每篇都教！”我想，教学管理者的管理理念跟不上新课改的要求，就谈不上教师的教学行为方式的真正转变。类似这样现象，我们还能举出许多。

事实上，有不少学校，教学管理者并没有参加新课改培训，他们也没有深入学习新课改的相关理论，于是他们对课改的了解真的还不如教师。平时，他们的教学管理，更多的还是老方式、老办法，用旧的观念管理教学、管理课改，这能行吗？其实，他们不知道，自己已经成了新课改推进实施的一大阻碍。这真是莫大的讽刺！

　　3、如何解决学校教学资源的开发和利用问题？

　　随着新课改的推进实施，学校教学资源的开发和利用就成了当务之急。尤其是选修课即将开设，学校已经面临着教师资源的重组、教学设备和场地器材等的合理使用、校内外资源共享等等新问题的挑战。这些问题，大多不是短期就能解决得了的。如果学校管理者没有前卫的思考，不能充分开发和利用现有的教学资源，选修课的到来就会出乱子，甚至是名为“选修”实为“必修”。

　　对选修课的教学问题， 巢宗祺 教授有一个观点，那就是一个学校应着力做好一份选修课的“菜单”。这个“菜单”就是根据学校现有的和能开发利用的资源，为学生提供最佳学习选择的方案。这个方案可以不涉及到所有的选修系列，只要有学校的特点，突出特色，发挥优势，就是一份好的“菜单”，学生的学习就会有大收获。这确实是一个好点子，能较好地解决学校教学资源短缺的问题，让学校在最大范围内为学生提供最优质的教学资源，让学生享受到最优质的教育。然而，要为学生提供本校最优化的学习“菜单”是需要时间的。只有及时地解决这个问题，新课改才能顺利推进实施。

　　4、如何解决教师专业知识短缺这个问题？

随着新课程改革的推进，如选修课的开课，广大教师已经感到了巨大的压力。这个压力就是教师的专业知识短缺的问题。

怎么看教师专业知识的短缺这个问题？这不能完全怪教师。随着社会的进步，谁都会有知识更新的必要。当然，作为教师，要尽可能快地实现自己专业知识的更新。可现实是，教师的专业知识更新是需要有一个过程的，新课改却不能因为教师队伍存在这种情况而停步。怎么办？前不久在教育部委托上海华东师范大学等高校在海南举办了普通高新课程改革各科骨干教师国家级研修班。这是一次较为成功的教师继续教育新课改培训。

为了更好地解决教师专业知识短缺的问题，我认为，我们还需要有大量多形式、多层次的教师继续教育跟进培训。例如，可以分期分片地举办各种专题短训班，开设专门的网上学习网站和论坛，坚持深入的开展校本研训等等，让广大教师在新课改的推进过程中，在成就学生的同时也能自我成长。

 

文章评论

评：推进高中新课程改革应该注意的几个问题, 2005-06-16 00:06, 蒋敦杰

　　这篇博客对高中新课程实施不仅提出了值得重视和引发思考的四个问题，而且让我们看到教师在课程改革中的主体意识和创造精神。我们将重视 邢 老师提出的问题。密切关注高中课改进程，不断发现问题解决问题，把我省的高中课改引向深入。

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