【CSDN现场报道】第四届中国云计算大会将于2012年5月23-25日在北京国家会议中心隆重举行。本次大会由中国电子学会主办，北京市经济和信息化委员会协办，中国云计算技术与产业联盟、中国电子学会云计算专家委员会承办，CSDN与《程序员》杂志协办。在2012国内公共云全面开花、云计算实践元年之际，本次大会云集云计算核心专家，就国内外云计算核心技术以及行业应用创新实践进行了深入探讨。
北京师范大学教育技术学院院长余胜泉在演讲中表示，在信息时代，我们适应信息时代的复杂性，信息时代基本的认知方式，正在发生意义深远的改变，这个是信息时代人适应复杂性的基本思维方式，我们现在人的认知方式，在信息时代的认知方式，已经变成了人和智能设备的协同思考的协同思维，使得人能够处理越来越大的复杂性问题，能够应对越来越多的知识。
北京师范大学教育技术学院院长 余胜泉
以下为文字实录：
大家知道电脑已经成奢侈品成为一个消费品，人手一台电脑，不是什么梦想，智能装备无处不在，这些电脑设备通过无处不在的通讯网络，再加上云技术的会聚，使得这种智能，这个智慧产生的剧变，云技术使得各处的电脑各处的传感器会聚在一起产生剧变的效应。最后就是技术和技术之间，深层的环境。技术已经融入到深层环境，技术和智能将无处不在，技术和环境在一起形成一种生态，生存环境已经不再是单纯物理环境，而是物理环境跟虚拟环境相互交织的世界。以前人的世界和物质世界和信息的世界已经是相互分离的，现在已经正在融为一体，在这种信息、智能、计算无处不在的时候，学习将无处不在，技术无处不在，学习无处不在。当技术无处不在的时候，学习将无处不在。
著名的公司的计算专家说过一句话，最好的技术是消失在生活中的技术，最好的学习也是消失在生活中的消失。这是现在谈的泛在学习，还有泛在的特点，无时不在，无处不在，有连接性，非正式性，社会性等。泛在学习核心特点，除了泛在性以外，更重要的是情景性，和它的社会性。情景性就是静脉，怎么样理解这个情景呢？实际上理解情景是理解泛在学习核心特征一把钥匙。
举一个例子，普通望远镜看北斗七星的时候只看到一个小白点，美国人做的不是普通望远镜，在望远镜的屏幕上可以呈现出搞清晰度的视频，甚至有人给讲北斗七星的故事，就是在里面有望远镜的GPS定位仪，它可以知道你看哪一颗星星，里面有六千多个星体的数据库，知道位置以后把星体呈现出来。当我们拿望远镜拿这个星星的时候是想了解它，但是通过这个望远镜把虚拟世界的东西送给你，这就是泛在学习核心的情景感。随着技术的进步，情景感知能力越来越强，将集成更多的传感器，捕获场所、问题等真实世界信息，以及将我们生活环境各种人类感官，采集到应用设备当中，进入到数字化的虚拟世界中，变成我们人类学习和决策参考知识，在一定程度上，连通虚拟世界和现实世界，通过虚拟世界的学习，来增强人类对现实世界的理解和教育。这就是情景感知的一种学习，这是泛在学习具有情景性。
泛在学习第三个特点就是社会性，学习不仅仅是从内容学习，内容背后的人更重要。学习的社会性强调个体从内容学习的同时也认为学习不仅发生在个体头脑中，学习个体与学习内容交互互动同时，社区和其他学习者对学习起着重大作用，跟内容交互有很多人，有些人学习它，有些人编辑它，有些人给它提供东西，这个知识共同体是学习很重要的来源，我们不仅仅从知识学到内容，跟这些知识交互的人更是重要的学习来源，这是跟人学习非常重要的特征，泛在学习具有学习的社会性，具有非正式性，学习跟我们生活融为一体，另外学习是具有适应性，当你需要什么？就能获得什么，而且以最适合的组织方式表现方式服务，根据你需要以更最适合的组织方式，最适合的表现方式，总适合的服务方式给你呈现。泛在学习还有连接性，是你内在学习网络和外部学习网络相互交织。网络上的学习空间，学习上的知识以及跟知识交互的人形成一个社会认知网络，学习者在学习过程中完善和改变了个人学习网络，你参与内容修订和完善的时候，你同时也构成社会认知网络的部分，分享和构建了社会认知网络，实际上泛在学习具有连接性是内在认知网络和外在认知网络相互交织和学习的过程，泛在学习无处不在，还有情景性、社会性、连接性正式性、非正式性等等一系列特征。
要想支持泛在学习，基本空间是什么呢？泛在学习要很好地开展，要构件一个无缝学习空间，核心有三个要素。第一个具有感知能力的学习终端，无处不在的学习网络，第三个就是泛在通讯网络。你要想建立个无缝学习空间，你要有一个泛在通讯网络。你要有无处不在的计算设备，各种嵌入到我们生活中，各种物品和现实交织的技术，这些技术的共同核心就是表现形式，突破电脑的惯性思维，另外具有环境感知的职能性，另外具有快速无线的智能。
第三个要有教育云计算中心，要具有像超级计算一样强大的能力，他们就是教育云中心，其中核心的东西是学习资源，学习服务和学习模型。这是构建无缝学习空间三个核心要素，在这个典型泛在学习的形态，教育云，当一个用户在生活情景的时候，当他遇到某一个问题，通过智能装备向云计算中心提供请求，有这个用户认知模型，根据他的认知模型和情景计算，给他推算最适合的资源，而且以最适合的形态，最适合的表现方式给他呈现出来，以及转换成这个用户所处的设备的表现形态，这是推送内容，除了推送内容，还推送相应的学习服务，个性化资源服务，社会资源网络服务等等。另外还推送跟这个资源紧密关联的权威专家，权威社会认知网络，跟这个内容互动交织的人，这是典型的泛在学习的一种形态。这个说起来很抽象，实际研究有很多例子，我们做一个实验，给一些农民田里发了20多个手机，让农民在田里种田的时候，比如说植物、农作物生病了用相机拍下来，就把照片发在数据库里面，就组织了一帮技术员，然后就会看什么病，根据这个病自动给你发短信，告诉你你应该打什么药。这就是一个典型的泛在学习的例子，你在工作场景中有需要的时候，这些设备可以感知你的需要，这个远程的服务云中心给你推送所需要的东西和服务，这就是典型的泛在学习，现在做的不是那么智能，今后如果有云计算的话，能够有认知、方针、模拟以及模式识别的话，就能够真正实现泛在学习。
泛在学习核心的问题，要感知到用户需求和情景，这个需求就要通过感知技术，二魏玛，邮政编码，等等这些感知技术，能够感知到你的设备，你的学习，你的位置，你的学习内容，你的时间。根据你用户当时的情景时间、位置、设备、内容、学习特征，根据这个框架云计算中心能够给你推送你所需要的学习内容和服务。感知到这个需求以后，决策靠什么？要有一个认知网络的模型，是根据云计算要了解你的情况，给你不提供任何模拟的需求，给你提供教学的认知。这是泛在学习的典型的框架。
泛在学习资源的新需求，泛在学习不光是一个静态的资源，是要求持续动画的学习资源，需要满足个性化的资源，能够及时解决现实问题的，具有丰富情景的资源，连接人际网络的资源，满足社会学习需要的资源。现在绝大部分公司做了封闭的资源库，不适应时代发展，系统是封闭的，资源是不能够被管理，资源是孤独的，没有跟其他学习者产生有机地联系，不能在使用过程中吸收，信息的表现形式是单一的，没有办法提供丰富的内容。针对这些问题，我们提出一些资源的模型，提出一个学习元的概念，学习元什么意思？老师做好一个课间你拿去用，是静态的是固化的而我们希望是动态的，而且内容本身是开放的，我有质量控制机制，能够由小到大，具有净化的功能。元是元件的意思，内容和内容能够结合，元可以成为一个神经云，内容和人之间产生连接，连接到一定的时候，社会认知网络会产生一定的社会智能，我们是希望在学习对象的基础上，体现出学习内容的净化、成长，提供学习元的模型。实际上是采用了存储模型的，是分步式的存储模型，实际上物理上的内容存储是存在服务器上面的，各种资源通过语义的连接，用户请求的时候，根据你的情景在这个服务器上取动态的信息，连成这个结构，这个结构是供不同人访问是有变化的。像冰山一样，用户每一次访问看到是小部分，实际上在网络存储很多东西。
它的核心特点就是学习内容和学习活动整合，通过内容和活动整合，来促进内容知识的整合我给学生提供内容。
第二体现物化资源和人的资源的连通，不仅给学生提供一些内容，这个内容跟其他人进行互动，形成一种仿真，形成物知网络。学习元把人变成学习内容的组成部分，通过知识，知识成为人的连接通路，不是社会连接网络，形成一个主题知识的社会认知网络，知识成为人的连接通路。
另外是利用开放服务实现信息联通。形成一种学习生产，你的内容跟外部进行信息交换，可以集成外部组建，形成一种学习信息生态。学习开放内容不仅仅说把内容给你用，开放内容还包括内容本身开放，你这个内容别人可以改，别人可以编，可以补充，你一旦内容开放，肯定会有一堆不符合内容要求的，乱七八糟的东西东西，如何防止这些东西呢？我们在永乐一个本体，实现你符合这个内容风格的东西我吸收进来，无关联的东西我拒绝掉，实现学习内容的净化，学习内容不是预测的而是一个生成的，内容在使用过程中不断完善不断改进，不是一个固化的，形成一个资源成长性，资源成长性就像个种子，你把种子洒在地里面，就会长出果子。每一个学习元都有一个语义本体，通过它来控制学习元的成长。
有很多显示模板库，这个学习内容有情境适应性，如果我是贸易公司的会计我应该给他提供贸易公司的案例，如果是科技公司的我应该给他提供科技公司的案例。这个课程案例怎么样？可以根据用户身份来自动适应。
第六个特点是基于语义的聚合方式。
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