精神虐待与肉体虐待不同,肉体虐待表现形式单一,较
易识别和定性;而精神虐待表现形式多样,不易识别和定性。
具体来说,青少年弱势群体在其成长过程中所受精神虐待有
如下表现形式:
1.恫吓。对那些偏差青少年和不良青少年,社会上的一
些人不是对他们进行正面耐心的教育,而是施以威胁和恐
吓。有些威胁和恐吓是短期暂时的,如留置、不准回家等,像
这种威胁恐吓类似于肉体虐待很容易验证是否实施,而且一
旦解除,精神上的压力也随之消解;而有些威胁恐吓真真假
假,并且具有长期性,这样就会使这些青少年背负一种长期
的无形压力,产生担惊受怕情绪,从而给他们造成很大的心
理负荷。
2.孤立。社会上的一些人往往把青少年弱势群体视作
异类,自己非但不施以关注和援手,还教唆自己的孩子不要
和他们交往;因为在他们看来,如果自己的孩子一旦和他们
交往,就会沾染上他们的不良习惯,从而变成这些人心目中
所谓的“坏孩子”。如此孤立的结果,就是使这些青少年弱势
群体变得更孤僻、更懦弱,而不愿和别人进行交往和交流。
3.歧视。社会上的一些单位和个人常常有意或无意地
对青少年弱势群体加以歧视。譬如在入学和就业方面人为
设置障碍,将他们拒之门外,无视他们的权利与权益。长期
在这些歧视、低期望与无期望中生存与生活,极大地抑制了
他们个人奋斗的志向,渐渐丧失信心,缺乏竞争意识,形成
“疲软”,性格。
4.侮辱。有些人经常会使用侮辱、讽刺、挖苦、嘲笑等多
种方式发泄他们对青少年弱势群体的不满,而他们的这种讥
讽与侮辱往往发自心底而溢于言表。诸如“有娘养没娘教”、
“没教养的下贱坯”、“脸比城墙厚”⋯⋯这些人似乎忘记了青
少年弱势群体也是有自尊心的,其心灵是异常脆弱和稚嫩
的,如此的横加施暴,只会加剧他们产生报复行为的心理意
识,从而造成社会的不稳定因素。
5.贬低。对青少年弱势群体的贬低与压抑常常表现于
繁琐的社会生活之中。如“你根本不是读书的料”、“世界上
没有比你更笨的人”,甚至“饭桶”、“造粪机器”、“蠢材”之类
的否定评价和有辱人格的话语脱口而出。再加上这些贬低
话语的前面往往缀有“从来”、“每次”、“总是”、“一点也不”等
夸大渲染的修饰语,更会给青少年弱势群体造成无形的心理
伤害,使他们觉得自己真的是一无是处,陷于一蹶不振的精
神萎靡状态中。
6.忽视。青少年弱势群体相对于其他青少年来说,属于
被社会遗忘的群体;他们的存在无法引起他人的丝毫关注,
他们的成功与失败,他们的进步与落后,他们的喜怒与哀乐,
这一切都被有意或无意地忽视了。长此以往,青少年弱势群
体就会产生自我“忽视”情绪;不思进取,放任自流。
青少年弱势群体精神虐待现象之所以很少受到重视,其
中重要的原因就是没有意识到其危害性。精神虐待虽然没
有外显的肉体反应,但其内隐的危害较肉体虐待过犹不及,
尤其是处于成长与发展过程中青少年弱势群体,其心理极其
稚嫩与脆弱,会严重伤及他们的心理健康和人格塑造。其危
害性有:
1.情感障碍。(1)自卑。经常遭到贬低、侮辱、歧视的青
少年弱势群体,就会形成一种低能力知觉,而且这种低能力
知觉较易泛化,在一种情景中习得的低能力也会泛化到其它
场景中。(2)焦虑。经常遭到恫吓的青少年弱势群体,过于
在意他人评价和自我评价,神经长期处于紧绷状态之下,易
形成过敏特质。(3)冷漠。社会心理学研究认为:交互原则
和功利原则是人际关系的根本原则。交互原则认为人际交
往中的亲疏冷热是相互的;功利原则认为人与人之间的交往
在本质上是一个社会交换过程,都希望在这一过程中得大于
失或至少等于失。因此,遭到他人孤立、冷落与歧视的青少
年弱势群体,也会对他人产生冷漠情绪。(4)逆反。由于青
少年弱势群体遭到不公平的精神虐待,逆反的情绪特别高;
一旦这种情绪处于高压状态,受虐者的发泄欲望强化到一定
程度时,逆反心理会导致“挣扎型”攻击行为的产生。
2.人格障碍。(1)偏执。青少年弱势群体精神虐待的这
种恶性反应对社会的危害是比较明显的,因为它一般是盲目
地不断重复某种无效或有害自身和社会的行为,而且这些行
为一经形成一种动力定势,即使屡遭挫折也难以更改,甚至
会在连续遭受精神虐待后突变为攻击性反应,而且也会在不
符合社会规范要求的行为遭到拒绝后,由于不断重复这种行
为而对社会造成更大危害。(2)攻击。这是青少年弱势群体
精神虐待危害中强度最高、危险最大的一种。由于青少年心
理脆弱、心灵稚嫩,当精神虐待频繁发生,就会产生无以逆转
的愤怒情绪,直至导致危及青少年自身或他人、甚至社会的
攻击行为。
3.交往障碍。人际交往是人与人之间最基本的交往,它
的必然性来自于有人的需要所决定的合群倾向,合群倾向是
人际交往的驱动力,是人际交往的心理基础。由于常常遭受
社会上一些人的侮辱、嘲讽、贬低、歧视、孤立、冷落等精神虐
待,青少年弱势群体就会根据人际交往原则,与他人之间的
交往渐趋淡漠,慢慢地脱离群体。