模糊综合评判

模糊综合评判法在学生评价工作中应用

1 引言

     众所周知，数学是由于实践的需要而产生的，是为实践服务的。在实际工作中，往往会出现确定性现象和不确定性现象。在不确定性现象中又包含随机不确定性和模糊不确定性；随机性的不确定性现象随着事件的发生，就演变成确定性事件；而模糊不确定性现象随着事件的发生，它仍然呈现不确定特点，这是因为这类事件具有模糊性[1]。

    模糊不确定性问题很难用精确的数学手段来解决，必须采用模糊数学有关理论和方法。这样才能进行合乎实际的分析处理，从而有效解决模糊不确定性问题。模糊不确定性现象在工业生产、企业管理等生产、社会实践过程中随处可见。例如在机床主轴优化设计中频率等动态性能具有模糊性需要采用模糊数学方法[4]。因此模糊数学方法在工程实践中发挥着比较重要的作用[1]。本文首先介绍了在实际中应用比较广泛的模糊综合评判法，然后结合学生管理工作探讨了模糊综合评判法在学生管理工作中的应用。

2  模糊综合评判法

    模糊综合评判就是利用集合和模糊数学的理论方法将实际中模糊量数值化来进行定量的评价。模糊综合评判方法主要包括单因素集评判和多层因素集评判方法[2][3]。

⑴ 单因素集评判法

设因素集 ，评判集（决断集） ，权重 。

单因素评判 ，

则单因素评判矩阵为，

          （1）

取max—min合成运算，可得单个因素评判

       （2）

其中，

将式2）中B归一化，若评判集用数量化表示，即 ，

则单个因素的评判总评分为 。

⑵ 多层因素集综合评判法

先将因素集 分成各层次因素集，再从最高层次因素集起，利用单个因素集评判法进行逐层评判，最终通过对第一层因素集的评判得到综合评判B。将B归一化，若评判集用数量化表示，则可得出多层因素集的综合评判总评分。

3  模糊综合评判法在学生工作评价中应用

   我院是工业类职业技术学校，为社会培养机械类、信息类等许多专业的应用性人才。在学生管理过程中尝试了采用模糊综合评判法来解决学生工作评价问题。

学生工作评价项目比较多，本文以专家所进行的学生工作评价项目为参考，采用模糊综合评判法进行学生工作评价。学生工作评价内容如表1所示。

表1  学生工作评价表

评价内容 （一级因素）	权 重	评价类型 （二级因素）	权 重	评价项目 （三级因素）	权 重	评价结果
						优 良 一般 较差 差
教育管理	0.6	制度建设	0.2	院级教育管理制度	0.7	4   3   1   0    0
				系级教育管理制度	0.3	2   3   2   1    0
		系级教育管理工作	0.5	辅导员工作	0.15	2   3   2   1    0
				班主任工作	0.15	0   3   3   1    1
				班级工作	0.3	0   2   3   2    1
				教育成效	0.4	1   2   3   2    0
		日常教育 管理	0.3	队伍的管理与建设	0.4	1   1   3   3    0
				思想教育与学风建设	0.3	1   2   4   1    0
				考核与奖惩	0.3	2   3   2   1    0
招生就业	0.4	招生	0.3	招生宣传	0.4	2   3   2   1    0
				生源质量	0.2	0   3   3   1    1
				报到率	0.4	1   3   3   2    0
		就业	0.7	就业指导	0.2	0   3   3   2    0
				就业服务	0.4	1   3   3   1    0
				就业率	0.4	2   2   4   0    0

 

将学生工作评价体系的评判标准分为五个等级，即优、良、一般、较差、差。建立评判集 ，其中 表示优， 为良， 为一般， 为较差， 为差。

    将因素集 划分为如下三个层次：

第一层因素集 ,权重 。

第二层因素集 ， ，权重分别为 ,

。

第三层因素集 ， ， ，  ， ；权重分别为 , , ， ,

。

⑴ 教育管理方面综合评判

对学生工作的教育管理中第三层因素集进行综合评判。

单因素评判矩阵为

作综合评判，取max—min合成运算，得到

  ；

同样计算得到，

；

下面对教育管理中二级因素集进行综合评判。

⑵ 招生就业方面综合评判

与教育管理综合评判相似，可得到

即

⑶ 学生工作评价综合评判

第一层因素集中，单因素评判矩阵 ，权重为A，进行综合评判。可以得到，

将B归一化得：

若将评判集数量化表示为 ，即优为1，良为0.85，一般为0.75，较差为0.7，差为0.6。学生工作评价的综合评判总评分为：

由此可见，学生工作评价的综合评判结果基本符合实际情况。