数学杂谈之四：学习数学的方法

数学杂谈之四：学习数学的方法

数学杂谈之一：数学的形态 https://blog.csdn.net/cnds123/article/details/137437208

数学杂谈之二：数学中的概念和理解 https://blog.csdn.net/cnds123/article/details/137500537

数学杂谈之三：数学思想方法 https://blog.csdn.net/cnds123/article/details/137559940

学习数学的方法和前文提到的数学方法不完全是一个意思。

“数学方法”指的是数学这门学科本身探索真理、发现规律和解决问题时所遵循和运用的一般方法，是数学发展和研究本身所依赖的科学方法论，体现了数学的本质特点。

“学习数学的方法”通常指的是人们获取和掌握数学知识的方式方法，着眼于个人如何高效获取数学知识，着重服务于教与学。包括如下方面：

概念理解和知识构建的途径

解题技巧和策略

利用教学资源、工具等辅助手段

培养数学思维习惯

个人学习计划和时间管理

等

“数学方法”和“学习数学的方法”两者虽有区别（关注焦点、应用范围、层次和阶段、目的性和实际应用等方面不同），但也存在内在联系（在目标、知识与技能、思维方式等方面存在内在联系），它们相辅相成，共同推动学生对数学素养的提高。

学习数学和研究数学在某些方面有着相似之处，但也存在一些显著的差异。

相同点：

都需要掌握基本的数学知识：无论是学习数学还是研究数学，都需要掌握一定的数学基础知识，如代数、几何、概率统计、微积分等。

都需要运用逻辑思维：数学是一门强调逻辑性的学科，都强调培养严密的逻辑思维和推理能力，这是数学的核心素养，都需要运用逻辑思维，如推理、证明等。

都需要解决问题：学习数学和研究数学都是为了解决问题，只是问题的难度和研究深度不同。

不同点：

目的和深度不同：学习数学主要是为了掌握数学的基本知识和技能，而研究数学则是为了发现新的数学知识和解决数学难题，更注重更加注重对未知领域的探索和创新，追求更深层次的理解和发现，发现数学边界之外的东西（数学新领域，要进入“视野之外”，我们需要打破常规的思维模式和认知限制，勇于探索未知领域）。学习数学通常是对已知数学知识的掌握和运用，而研究数学则需要对现有数学知识进行深入探究和拓展，往往需要投入更多的时间和精力，对某个特定领域进行深入研究，解决前人遗留的疑难问题。

过程不同：学习数学通常是通过课堂教学、课后练习和考试等方式进行的，而研究数学则需要通过阅读数学文献、进行数学推理和证明等方式进行。

成果和贡献不同：学习数学的成果主要体现在考试成绩和实际应用中，而研究数学的成果则体现在发现的新的数学知识和解决的重要数学问题中，如提出新的数学概念、证明新的定理，对数学领域做出原创性贡献。

关于学习数学的方法，学习数学是一个多样化且个性化的过程，它依赖于个人的学习习惯、兴趣和能力。通用建议如下：

理解基础概念： 确保对基础概念的理解清晰，因为后续学习都基于这些概念。

练习和实践： 数学需要不断的练习和实践。解决问题、做练习题和参加数学竞赛都是提高数学能力的有效方法。

多角度学习： 如果一个方法无法理解，尝试从不同的角度或资源去学习。有时候换个解释方式就能让难题迎刃而解。

建立联系： 将数学与实际生活联系起来，这样可以增加学习的兴趣和动力。例如，观察数学在科学、工程和日常生活中的应用。

寻求帮助： 不要害羞于向老师、同学或在线资源求助。有时候别人的解释和指导能够加速你的理解和学习进程。

持之以恒： 数学需要持之以恒的学习，不能一蹴而就。每天保持一定的学习时间，持续积累知识和技能。

关于学习数学的方法，学习数学是一个多样化且个性化的过程，它依赖于个人的学习习惯、兴趣和能力。通用建议如下：

理解基础概念： 确保对基础概念的理解清晰，因为后续学习都基于这些概念。

练习和实践： 数学需要不断的练习和实践。解决问题、做练习题和参加数学竞赛都是提高数学能力的有效方法。

多角度学习： 如果一个方法无法理解，尝试从不同的角度或资源去学习。有时候换个解释方式就能让难题迎刃而解。

建立联系： 将数学与实际生活联系起来，这样可以增加学习的兴趣和动力。例如，观察数学在科学、工程和日常生活中的应用。

寻求帮助： 不要害羞于向老师、同学或在线资源求助。有时候别人的解释和指导能够加速你的理解和学习进程。

持之以恒： 数学需要持之以恒的学习，不能一蹴而就。每天保持一定的学习时间，持续积累知识和技能。

学好数学需要持之以恒地练习和理解数学概念、公式、定理、法则。

通过做大量的练习题来熟练运用各种公式、定理和法则，加深对其理解。整理和总结重要的概念、公式、定理和法则之间的关系，将不同的概念、公式、定理和法则进行联系，建立起它们之间的逻辑关系，有助于记忆和理解。

培养数学思维需要时间和耐心。

发散思维是一种重要的思维方式，也被称为扩散思维、辐射思维或求异思维，在面对问题时不受局限，从多个角度思考和解决问题。它表现为思维视野广阔，思维呈现出多维发散状，如“一题多解”、“一事多写”、“一物多用”等方式。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要的特点，是测定创造力的主要标志之一。

在数学教育中，使用发散思维的发问技巧对于学习者深入理解数学概念、培养批判性思维以及创造性解决问题的能力具有显著效果。以下是一些具体的例子来展示这些发问技巧的实际应用。

通过假设的发问技巧，教师可以引导学习者探索不同的数学情境。例如，在学习分数时，教师可以提问：“假设你有一个大蛋糕，需要均分给五个朋友，那么每个人会得到多少蛋糕？”这样的问题可以引导学习者思考如何将整体分割成相等的部分，从而深入理解分数的概念。

通过比较和替代的发问技巧可以帮助学习者发现数学规律，并培养他们的批判性思维。比如，在学习数列时，教师可以提问：“比较一下等差数列和等比数列的异同点是什么？如果我们把等差数列中的公差替换为公比，会有什么变化？”这样的问题引导学习者思考数列的本质特征，通过对比和替换来发现规律，并培养他们批判性地分析数学结构的能力。

通过可能性和想象的发问技巧可以激发学习者的创造力，帮助他们解决复杂的数学问题。例如，在解决几何问题时，教师可以提问：“想象一下，如果你是一个建筑师，你需要设计一个能够最大化空间利用率的建筑，你会如何运用你所学的几何知识？”这样的问题鼓励学习者跳出常规思维模式，运用想象力来创造性地解决问题。

通过组合的发问技巧可以帮助学习者将不同的数学知识和方法融合在一起，形成新的解题思路。比如，在解决复杂的数学问题时，教师可以引导学习者思考：“你能否尝试将代数和几何的知识结合起来，找到一种新的解题方法？”这样的问题鼓励学习者进行跨学科的思考和创新，培养他们的综合能力。

通过类推的发问技巧可以帮助学习者将已知的数学知识应用到未知领域，拓展他们的思维边界。例如，在学习了平面几何后，教师可以提问：“你在平面几何中学到的知识和方法，能否应用到立体几何中？如果可以，你会如何应用？”这样的问题引导学习者将已有的数学知识进行迁移和应用，培养他们的迁移能力和创新思维。

通过“六何”（也叫做“5W1H”）可以帮助学习者更系统和全面地理解学习内容，提高学习效果。
【What（什么）：明确你要学习的是什么内容，具体是哪方面的知识或技能。
Why（为什么）：考虑为什么你需要学习这个内容，它的重要性和用途是什么。
Who（谁）：了解这个内容的来源和相关的专家或权威人士是谁，他们的观点和研究对你的学习有什么帮助。
When（何时）：确定你计划在什么时间段内学习这个内容，制定学习计划和时间表。
Where（何地）：选择学习的场所，创造一个安静、舒适和有利于学习的环境。
How（如何）：确定学习的方法和策略，选择适合的学习资源和工具，例如教材、笔记、讲座、实践等。】

培养数学学习兴趣对于学生的全面发展具有重要意义。数学学习兴趣还有助于培养学生的创新精神和探索能力。，对数学产生浓厚的兴趣能够激发学生学习数学的主动性和积极性，使他们更加投入地学习和掌握数学知识，提高数学成绩。

多样化的学习资源是培养数学学习兴趣的重要方面之一，数学乐（Math is Fun 的中文版有趣及易懂的方法来演示数学，培养数学兴趣）网址https://www.shuxuele.com/index.html

在数学学习过程中，强调结构化思维（Structured thinking）是非常重要的。这是因为数学是一门高度结构化的学科，它建立在一系列概念、原则和规则的基础上。结构化思维帮助学生理解和应用数学的核心概念、关系和方法，从而提高他们的数学思维能力。

任何事物都是结构化的。这是因为在自然界和人类社会中，事物都是由各种组成部分、要素或阶段组成的，这些组成部分之间存在着一定的联系和关系。这种内在的联系和关系构成了事物的结构。例如房屋，房屋的基本结构通常包括地基、地板、墙体、屋顶、门窗等组成部分。这些部分相互关联，构成了房屋的整体结构。

表述1：结构化思维是一种思考和解决问题的方式，它将复杂的问题或想法按照一定的逻辑关系和层次结构有序地组织起来。具有以下几个主要特点：

分解与层次化：将大的问题或概念分解成小的、可管理的部分，并按照一定的层次关系组织起来。

逻辑关联：通过因果关系、前后关系等逻辑关联，将各个部分联系起来，形成一个有机的整体。

可视化：常常采用树状结构图、思维导图等形式将思维过程可视化，有助于直观地把握全貌和细节。

表述2：还有人认为，结构化思维可以理解为一种将复杂问题拆解为简单问题并按照逻辑性和优先级为这些问题构建框架的思考方式。这种思考方式有助于我们更好地理解问题，找到解决问题的方法。

两种表述方式实际上是相辅相成的， 不存在实质性差异，只是侧重点和表达方式有所不同，都反映了结构化思维的本质:将混乱的整体有序地分解为部分，按照内在逻辑将部分重新组织，从而使复杂问题变得可管理。这种思维模式有助于我们更好地理解和解决复杂的问题。

结构化思维有利于提高思考的效率和质量，是处理复杂信息和解决复杂问题的有效方式，能够帮助我们更好地组织和理解复杂的信息。在数学领域，结构化思维非常重要，因为它能够帮助我们更好地理解数学概念、解决数学问题。

结构化思维在数学中具有重要意义。数学中所涵盖的知识点都不是孤立的，而是相互联系的。数学本身就是一门研究抽象结构的学科，其核心是探索各种数学对象之间的关系和规律。结构化思维有助于理解和把握数学对象的内在逻辑，发现不同对象之间的联系，从而推导出一般化的理论和公式。

让数学知识结构化，更在于形成结构化思维。重视数学知识的方法建构、思想渗透等。“概念的抽象和下定义”一般流程是：观察分析典型案例和具体案例的共同表面特征，提炼和概括对象的本质特征、概念内涵和元素等。也就是说“下定义”表示几何对象，考虑了几何对象的分类，注意文字语言、符号语言、图形语言这三种语言转换。

由四个直线段围成的封闭平面图形称为一般四边形。如果对角线完全位于四边形内，则它是凸的，否则是凹的。下面是凸的四边形

解构（Deconstruction）和重构（Reconstruction）是两个相关的概念，常用于描述对事物的分解和重新构建的过程。是两个在不同领域被广泛使用的概念，它们分别指涉对现有结构、理念或文本的拆解和分析，以及在此基础上进行重新整合和创新的过程。重构意味着在旧有的基础上建立新的结构，以适应变化的需求或环境。

解构(Deconstruction)的意思是将一个复杂的整体分解成几个组成部分，目的是更深入地理解其结构、要素及内在逻辑关系。解构的过程通常包括：

识别整体的外在形式和内在框架

将整体拆解为独立的组成单元

分析每个单元的性质、作用及相互联系

通过解构，我们可以突破对整体的表面理解，洞见其中细节和复杂关联。这有助于厘清概念、消除模糊和矛盾、发现问题症结所在。

重构(Reconstruction)则是在解构的基础上，重新组合这些分析所得的要素，以期建立一个更为合理、清晰、优化的新模型或整体。重构的核心步骤是：

筛选、重组解构所得的关键要素

建立要素间新的逻辑联系和层级结构

构筑具有新特性和功能的整体性框架

重构的目的是消除原有缺陷，实现优化升级，使整体达到更高层次。这种解构再重构的循环思路，被广泛应用于各类复杂问题的分析和解决。

解构和重构是认识客体、创新发展的有力思维工具，能够拆解旧有观念，建构新的认知和方案，是学习和科研的基本方法。

在数学领域，解构和重构既可以被视为一种学习方法，也可以被视为一种思维方法。

将解构和重构作为学习方法：

解构指将复杂的数学概念、定理或证明分解成基本的组成部分，了解各部分之间的关系和作用。

重构指根据这些基本部分，以新的角度和方式重新建构出完整的概念or证明，加深理解。

这种拆解和重组的过程有助于彻底掌握知识内核，而不是简单地记忆公式和步骤。

将解构和重构作为思维方法：

解构可视为对已知问题的分析和质疑，对现有理论和方法的拆解，发现困难和缺陷所在。

重构则是以新的视角和创新的方式来重建理论和解决方案，形成新的见解和发现。

数学家常常通过这种解构-重构的思维模式，推动数学理论和方法的发展进步。

解构和重构方法强调主动学习、深入思考和创新意识，而不是被动接受。它们贯穿于数学学习和发现的整个过程中，体现了数学学科探索本质、质疑传统、追求创新的精神。

附录

从数数开始的数学学习指南https://zhuanlan.zhihu.com/p/678367275

最强学习方法——费曼学习法https://zhuanlan.zhihu.com/p/152547764

小平邦彦的数学学习方式https://www.zhihu.com/question/622134563/answer/3299706903

为什么突然感觉数学学习依靠积累而非智商?https://www.zhihu.com/question/630707081/answer/3368852361

学数学的真正意义https://www.zhihu.com/question/67237271