《坏小孩》《长夜难明》《无证之罪》之一点感想

紫金陈的三部小说《坏小孩》《长夜难明》《无证之罪》,我是按照前面的顺序读完这三部小说。

我一直觉的我不够成熟,其中之一的原因就是,每当我读到一本酣畅淋漓的书时,就会刷新曾经的三观,也会觉的自己的知识真的浅薄,对人对事的理解根本就不能够维持自己的生活所需,因此就会觉得自己永远在成长的路上。

      《坏小孩》看完时,觉得这本书的构思,叙述的情节非常巧妙,刑侦电视剧看多了,会有一个固有的思路,不到最后一刻,读者永远不知道凶手是谁,所以当你看电视时,看的是又着急又气愤,急的是到底谁是凶手,气的是又猜错了,电视怎么老是误导我,所以我们作为观众的心就这样牢牢的被电视剧抓住了,直至最后等到真正凶手浮出水面的那一刻,这颗悬着的心才放下来,想来也是可笑。但是坏小孩的剧情则完全不是,作者从来都没有对读者隐瞒什么(要非得说隐瞒了什么那也就是最后朱朝阳在写日记时,作者没有交代他到底写了什么),事情发展的脉络,嫌疑人、被害人、组织、策划、起因、结果皆呈现于看官眼前,作者并不急着给读者怎样的惊喜,怎样的悬疑,怎样的叹为观止,但是读者却真真实实的被作者拉着鼻子一步一步来到了结尾,但当作者骤然停下脚步,面向读者给大家抛出一个日记本时,惊愕是唯一写在读者脸上的表情。我读这本书时,也是第一次看作者的作品,在读的过程中就觉得整个事情清晰,清晰得让人觉的隐约又蒙上了一层雾,这种第六感是作者给读者在体验读书的快感时,又附着的另一种奇妙的感觉。最后,每个读者不得不佩服作者的奇巧心思。

  这本书另外吸引我的地方是作者能以一个小孩的视角写出这么优秀的作品,我很好奇作者的生平是什么样的,尤其是他的童年,古语说:诗歌言志。在现代的文学作品中,那些活灵活现的人和事以及作品中的思想,又何尝不是作者曾经的人生的某个片段或者某个没有付诸于实现的想法。所以当我去看了作者的简介后,才觉得原来如此。没有坎坷的人生何以写出荡气回肠的诗句。(顺便说一下,我之前从没看过凶杀、侦探、悬疑之类的小说,因此看完了这本小说着实做了一两个噩梦后才服了水土,所以胆小者不要接触这类小说,我当时也是想练一练胆量)

《长夜难明》是第二本,较之第一本最大的区别是,第一本是一群青少年儿童的爱恨情仇(但细细想想却是一群成年人导致的悲惨的后果),但是第二本写的是成年人的世界,因此离我又进了一步。跟第一本手法相同之处是,作者一开篇直接将嫌疑人与被害人暴露在大庭广众之下,并且嫌疑人还对犯罪事实供认不讳,就更加激发了读者的好奇心,作者想干什么,为什么这样做,由此读者们又被作者一步步的带回到案件的真相前,但是这次的结果不是一个令人措手不及的笔记本,而是赤裸裸的摆在世人面前的一个永恒议题——正义。为了找回这两个字,侯贵平、江阳、朱警官、陈法医、张超等付出了惨重的代价,正因为代价惨重,所以几乎没有人会伸张正义,而他们也仅仅找回了一部分正义。但是正是这些人的付出才让这个世界有了一丝光,才让那些受害的冤魂得到慰藉,也才有后来人可以接手的接力棒。电影《黑水》中法官看了一眼律师说到:still here?律师:still here!

《无证之罪》待续。。。

紫金陈的悬疑小说的另一大特色是无论他描绘的世界多么肮脏,多么卑鄙,但是作者总会找一个契机将一束人性的光辉从黑幕之下透射进来,让人们找到尽管身处浊世,却仍可仰望星空的理由。《坏小孩》里面的严良最后放过了朱朝阳,何不是一种怜悯慈悲之心,《长夜难明》中的江阳的赤子之心,《无证之罪》中的洛文的同情之心(笔者觉得这个词不太恰当,奈何胸中辞藻有限),作者把浑浊不堪的世界给人们看时,也通过一个个出淤泥而不染的灵魂叩问每一个读者的心:你觉得正义是什么,你能像书中人物一样牺牲利益让正义的光透进来吗?我想大部分人不会,笔者也觉得自己做不到,汗颜不止,唯有熟读各家名著,摆正自己的心态,有朝一日有路见不平拔刀相助的侠士需要帮助时,笔者或可略尽绵薄之力。

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### 内容概要 《计算机试卷1》是一份综合性的计算机基础和应用测试卷,涵盖了计算机硬件、软件、操作系统、网络、多媒体技术等多个领域的知识点。试卷包括单选题和操作应用两大类,单选题部分测试学生对计算机基础知识的掌握,操作应用部分则评估学生对计算机应用软件的实际操作能力。 ### 适用人群 本试卷适用于: - 计算机专业或信息技术相关专业的学生,用于课程学习或考试复习。 - 准备计算机等级考试或职业资格认证的人士,作为实战演练材料。 - 对计算机操作有兴趣的自学者,用于提升个人计算机应用技能。 - 计算机基础教育工作者,作为教学资源或出题参考。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为学校或教育机构对学生计算机基础知识和应用技能的评估工具。 2. **自学测试**:供个人自学者检验自己对计算机知识的掌握程度和操作熟练度。 3. **职业发展**:帮助职场人士通过实际操作练习,提升计算机应用能力,增强工作竞争力。 4. **教学资源**:教师可以用于课堂教学,作为教学内容的补充或学生的课后练习。 5. **竞赛准备**:适合准备计算机相关竞赛的学生,作为强化训练和技能检测的材料。 试卷的目标是通过系统性的题目设计,帮助学生全面复习和巩固计算机基础知识,同时通过实际操作题目,提高学生解决实际问题的能力。通过本试卷的学习与练习,学生将能够更加深入地理解计算机的工作原理,掌握常用软件的使用方法,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。
### 内容概要 这份《计算机试卷1》包含多个部分,主要覆盖了计算机基础知识、操作系统应用、文字处理、电子表格、演示文稿制作、互联网应用以及计算机多媒体技术。试卷以单选题开始,涉及计算机历史、基本概念、硬件组成、软件系统、网络协议等。接着是操作应用部分,要求考生在给定的软件环境中完成一系列具体的计算机操作任务。 ### 适用人群 本试卷适用于计算机科学与技术、信息技术相关专业的学生,以及准备计算机水平考试或职业资格认证的人士。它适合那些希望检验和提升自己计算机操作能力的学习者,也适用于教育工作者作为教学评估工具。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为教育机构的课程评估工具,帮助教师了解学生对计算机基础知识的掌握程度。 2. **自学检验**:供个人自学者检验自己的计算机操作技能和理论知识,为进一步学习提供方向。 3. **职业发展**:为职场人士提供计算机技能的自我提升途径,增强其在信息时代的竞争力。 4. **考试准备**:为准备计算机相关考试的考生提供实战演练的机会,加强考试自信。 5. **教学资源**:教师可以将其作为教学资源,设计课程和实验,提高教学效果。 试卷的目标是通过理论知识的测试和实践技能的操作,全面提升考生的计算机应用能力。考生应掌握从基础的计算机组成原理到复杂的数据处理、演示文稿制作、网络应用以及多媒体技术处理等多方面技能。通过本试卷的学习与练习,考生将能够更加熟练地使用计算机解决实际问题,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。

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