生存分析后如何绘制亚组森林图?小白也能快速搞定!(附教程)

本周为大家重点介绍一下风暴统计平台的最新板块——亚组森林图

现在亚组分析好像越来越流行,无论是观察性研究还是RCT研究,亚组分析一般配备森林图。

比如这张图:

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还有这个:

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森林图不仅是画图的画法,背后还要整套整套的统计回归分析,郑老师之前在公众号也有过介绍R语言的绘图:

非常巧妙的教程:一行代码实现亚组分析

目前风暴统计可以快速实现这个功能,直接形成SCI发表级的图形!

下面通过一个实操案例来进行操作展示!

一、实操案例介绍

这里我们使用的是R语言自带数据集survival中的cancer数据集,是一份肺癌有关的数据,其中包含的变量见下表,根据研究设计,可以size作为结局(定量),可以status作为结局(定性),也可以用status和time作为结局(生存时间资料)。

二、风暴统计平台实操

1.进入网站分析模块

电脑端打开风暴统计平台——“风暴智能统计”模块,点击“小白画出精美的统计图”——“亚组森林图”。

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2.导入数据

点击“Browse...”选择需要导入的数据,目前网站支持10M以内的csv、Excel格式数据集,这里我们选择测试数据。

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3. 数据的整理转换

关于风暴统计的数据转换,在之前的文章中有详细教程,可以点击下方链接想学习:

如何利用风暴统计进行数据的整理转换?

4.分类变量参照组设置

如果需要更改对照组,将对照组的编码值方块拖动到第一位即可,最后,记得点击“确定”!

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5.绘制亚组分析森林图

接下来我们就可以绘制森林图了。这不像网上的教程----先在外面开展回归分析后,再把回归分析结果导入绘制森林图。

我这个功能是回归分析+森林图一气呵成!

先选定回归模型(比如我开展生存分析)

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然后选择回归建模的因变量(此处选择status作为状态变量,选择time作为生存时间变量)

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接着选择焦点因素(或干预因素)以及亚组分组变量。此处选择暴露因素是metastasis,而亚组分析分组变量为sex和race。

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回归分析,当然需要协变量,那么你可以选择定量或者定性协变量(sex和race既是亚组分组变量,也是协变量)

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③森林图

完成上述操作后,就会出现一个完整森林图了!

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森林图中可以提供许多信息:

  • 各组样本量

  • 暴露组和对照组发生率

  • 暴露组和对照组注释no./no.total

  • HR及95%CI

  • 森林图

  • 界值0直线或1直线

  • 交互效应P值

  • 各亚组内统计P值(反映暴露与结局关系)

  • 效应方向箭头(正、负)、及可修改注释

  • 底纹:可修改

如需更改底纹P值显示效应值显示范围效应值方向显示文字都可以直接菜单式更改

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感兴趣的话,不妨浏览器打开下方链接,直接进入操作界面进行尝试!

https://shiny.medsta.cn/forestplot/

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水资源是人类社会的宝贵财富,在生活、工农业生产中是不可缺少的。随着世界人口的增长及工农业生产的发展,需水量也在日益增长,水已经变得比以往任何时候都要珍贵。但是,由于人类的生产和生活,导致水体的污染,水质恶化,使有限的水资源更加紧张。长期以来,油类物质(石油类物质和动植物油)一直是水和土壤中的重要污染源。它不仅对人的身体健康带来极大危害,而且使水质恶化,严重破坏水体生态平衡。因此各国都加强了油类物质对水体和土壤的污染的治理。对于水中油含量的检测,我国处于落后阶段,与国际先进水平存在差距,所以难以满足当今技术水平的要求。为了取得具有代表性的正确数据,使分析数据具有与现代测试技术水平相应的准确性和先进性,不断提高分析成果的可比性和应用效果,检测的方法和仪器是非常重要的。只有保证了这两方面才能保证快速和准确地测量出水中油类污染物含量,以达到保护和治理水污染的目的。开展水中油污染检测方法、技术和检测设备的研究,是提高水污染检测的一条重要措施。通过本课题的研究,探索出一套适合我国国情的水质污染现场检测技术和检测设备,具有广泛的应用前景和科学研究价值。 本课题针对我国水体的油污染,探索一套检测油污染的可行方案和方法,利用非分散红外光度法技术,开发研制具有自主知识产权的适合国情的适于野外便携式的测油仪。利用此仪器,可以检测出被测水样中亚甲基、甲基物质和动植物油脂的污染物含量,为我国众多的环境检测站点监测水体的油污染状况提供依据。
### 内容概要 《计算机试卷1》是一份综合性的计算机基础和应用测试卷,涵盖了计算机硬件、软件、操作系统、网络、多媒体技术等多个领域的知识点。试卷包括单选题和操作应用两大类,单选题部分测试学生对计算机基础知识的掌握,操作应用部分则评估学生对计算机应用软件的实际操作能力。 ### 适用人群 本试卷适用于: - 计算机专业或信息技术相关专业的学生,用于课程学习或考试复习。 - 准备计算机等级考试或职业资格认证的人士,作为实战演练材料。 - 对计算机操作有兴趣的自学者,用于提升个人计算机应用技能。 - 计算机基础教育工作者,作为教学资源或出题参考。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为学校或教育机构对学生计算机基础知识和应用技能的评估工具。 2. **自学测试**:供个人自学者检验自己对计算机知识的掌握程度和操作熟练度。 3. **职业发展**:帮助职场人士通过实际操作练习,提升计算机应用能力,增强工作竞争力。 4. **教学资源**:教师可以用于课堂教学,作为教学内容的补充或学生的课后练习。 5. **竞赛准备**:适合准备计算机相关竞赛的学生,作为强化训练和技能检测的材料。 试卷的目标是通过系统性的题目设计,帮助学生全面复习和巩固计算机基础知识,同时通过实际操作题目,提高学生解决实际问题的能力。通过本试卷的学习与练习,学生将能够更加深入地理解计算机的工作原理,掌握常用软件的使用方法,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础。

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