关于默读

默读即无声阅读，是用大脑直接感受文字的意思，而无需将文字转化为声音，它是获取文字信息、局面知识的主要手段。一般来说，默读的速度要比有声阅读快两倍以上，默读与朗读更有利于对内容的思考、比较、理解。

   训练默读的第一步就是纠正出声读。小学生都有出声读的习惯。训练时要求他们必须做到“五不”：不动指、不动唇、不出声，不摆头，不晃身。训练前要一再强调，训练时要密切注意，及时纠正。要让孩子认识到这些毛病都会大大影响阅读的速度，从而自觉地克服它。
    做到了这“五不”，孩子并不一定就做到了默读，因为也许他们的舌、喉还在动，或者舌、喉不动了，但内心却始终在自言自语，清晰地发出并听着每字的字音，这就是“心读”，也即“默朗读”。这种毛病纠正起来比较困难。从默朗读到眼脑直映的默读，这道门槛对于熟练掌握文字的基础较差的四年级小学生来说，却无疑是一次飞跃。

 

   今天跟立立聊天的时候才发现我从小到大都是在心读，现在也是。不管看到什么字我脑子里第一个反映出来的就是字的读音，然后才是意思。据说这种心读的方法会比默读慢很多。突然觉得好郁闷。所以刚才特意测了一下，一篇1868个字（不记非中文字符和空格）的文章，理解但不记忆的情况下（看小说的状态）最快的阅读时间是1分29秒，应该也不算太慢吧。。。虽然有效阅读字数没有那么高，呵呵。

   实在很难想象默读是一种什么样的状态，哎哎，看到字为什么不会在脑子里反映出读音呢？

 

附：消除阅读时头脑中潜在的发音现象的方法——节奏敲打法（刚知道，还在尝试中，不知道效果如何）

   这个方法就是读者在默读文章时，手指头按着一定的节奏进行进行敲打；这种连续性的节奏声，能够破坏读书时形成的习惯性发音，也就是说，既能防止外发音，又能防止内发音。因为，当读者用手打着拍子时，大脑皮层就会出现诱导性抑制区，这种诱导性的抑制区会使发音的神经冲动渠道阻塞，从而使发音现象得到抑制。一般的说，只要这样训练20小时左右，就可以形成一种新的信息传递程序。这时，读者不用节奏敲打，就能实现视读，既“文字符号——意义”的信息传递形式（心读是“文字符号—发音符号—意义”）。
   首先，学生反复练习节奏敲打动作。常用的是2/4拍，要用整个手臂（不是用手腕）的动作拍打，打的有力，均匀正确；时时检查是否拍准，是否连续不断，做到每次练习用正确的动作不停的敲打准确的节拍，强调把拍子敲打准，默读速度可以减慢。
   接着，练习边拍边打，边默读，逐步提高理解要求。

   最后，能顺利地默读与拍打同时进行，不仅节拍不乱，而且能理解并记住读物内容。这时，应加大阅读量，巩固训练成果。
   节奏敲打法必须经过15—20小时的训练，才能消除头脑中潜在的发音，实现视读，也叫眼脑直映。建议每天坚持训练10—15分钟。默读时能做到：眼到心到，边读边想边记，阅读姿势正确，默读速度加快，记忆效果提高。