如何有效地批改学生英语作文

如何有效地批改学生英语作文
2011年06月09日
　　在五年的高中教学中，我深切的体会到英语作文是对学生运用语言能力的一种全面考核，也是高中教学的重点和难点，我认为教师对学生英语作文进行指导性评改，有助于学生语言能力和自我纠错能力的提高，教师也可从评改中了解学生的学习情况，不断完善课堂教学。教师如何能有效地评改学生的英语作文？
　　一、评语的形式要多样化
　　1. 对优秀文章的整体印象类评语
　　Great、Super、 Excellent、Perfect!、Wonderful、 Fantastic、Marvelous.
　　采用整体印象类评语对于高中起始阶段的学生有较好的激励作用，大大的提高了学生的写作兴趣；但若千篇一律德使用此类评语，就会使学生无法正确认识自己的写作水平，最终导致教师的评语失去应有的作用，所以应恰当的使用。只有遇到级优秀的作文才下此类评语，对其他学生也能起到激励的作用。
　　2. 善于把握文章的优点和不足，给学生指出问题并给予适当的鼓励。常用的评语如下：
　　Wonderful、Good hand-writing.
　　Glad to see your improvement in handwriting.
　　I'm expecting clearer/more beautiful hand-writing from you next time.
　　You’d better pay more attention to word order.
　　Better be more careful of your spelling.
　　It's important to compose a draft beforehand.
　　如果在作文中发现较多的问题，尽量不要把学生的作业本画的乱七八糟，首先要分析都是些什么问题。并发现学生的优点。这样可以鼓励不同成绩的学生，同时也能让他们对自己的作业评语都感到比较满意，从而提高他们的学习热情。常用的评语有：
　　I appreciate your handwriting.
　　You have a good knowledge of English proverbs.
　　You are quite aware of making meaningful sentences.
　　You are richer than others in collecting and using typical sentences an idioms.
　　I'm expecting greater progress from you in writing. Come on.
　　If you need my help, never hesitate to come to me.
　　3、利用名言警句对学生进行鞭策：
　　Time and tide waits for no man.
　　Hard work leads to success.
　　Not to advance is to go back.
　　No one is without faults.
　　Keeping is harder than winning. Keep it up.
　　4、微观写作技能方面的评语
　　（1）专项点拨类评语
　　It's proper to use the proverb in Para.2 Quite clever.
　　You are good at using attributive clauses in your writing.
　　The "struck" sentence is perfectly used.
　　You'd better use "third person" in the first Para.
　　It's good to use the past tense in your writing.
　　（2）佳句欣赏类评语
　　教师可以在句尾统一标注赞美性的符号（如E--Excellent)或标识不同星级等。
　　What a wonderful sentence using "cover".
　　It's really clever of you to use this beautiful sentence.
　　The inverted sentence is well written.
　　（3）谋篇布局类评语
　　A good beginning. A perfect ending. Well-organized. Perfectly-expanded.
　　The first Para. makes a good beginning.
　　The last Para. makes a perfect ending.
　　All the points have been covered.
　　It's clever of you to use a topic sentence at the beginning of a Para.
　　It's wonderful to use proper conjunctions between sentences.
　　You are good at developing a Para.
　　You have made great progress in developing a passage.
　　I am glad to see the sentence in your last Para.
　　Better pay more attention to the relationship between sentences.
　　It's really wonderful to start/end your sentences with adverbials.
　　二、作文的讲评。
　　在起始年级应侧重对学生写作行为规范的引领，重在对学生进行词句方面的引导；对高年级学生则应侧重对文章的结构、行文的逻辑、句子的变化等方面的指点和引导。是大多数学生都有的问题，那么在课堂上专门花时间去处理，让全体学生都听懂是怎么错的，效果更好；如果是个别学生，那么可以考虑单独辅导或者找成绩比较好的学生一对一的帮助他。
　　讲评以鼓励为主，要尽量保持学生写作的积极性，比如用红笔划出学生写的比较精彩的句子，并在课堂上念给其他学生听或者贴在教室给供大家学习。但我们的最终目标是要提高学生的写作能力，所以在鼓励的同时也应该把学生在写作中出现的一些问题指出来，比如文章篇幅太长，内容是否切题，文章整体是否连贯等等，以此提高学生的写作水平。
　　三、要注重形成性评价。有条件的可以进行面批或学生互改互评
　　如果时间允许的话可以给每个学生进行单独批阅，这样效果可能会更好一些。从中可以发现学生的一些不足，包括心情和知识的掌握．平时我喜欢鼓励学生使用最近学过的词组句型，所以在写评语时，要对学生的创新进行表扬，甚至可以在评讲时当众表扬，对学生的不足要提出建议．有时也可以结合自己学习的一些体会，帮助学生树立信心，找到自己的方法．有时可以让学生之间交叉互改互评，然后教师再加上一些类似I agree; I like it; It's beautiful; Improved等等肯定性的语言．在面批时，要注意学生的情绪，引导他们自己发现问题，再适当给以建议和鼓励！
　　对学生的点滴进步及时给予激励和表扬，而对于出现退步现象的学生可在作业本上谈心似的进行询问，之后再表达你的建议。这样可以让学生感受到老师对自己的关怀，也就大大提高了学生学习的兴趣和热情。
　　总之，教师客观认真地评价批改学生的作文可以激发学生学习的动力，同时，它还是师生情感交流的纽带，有时教师几句简单的评语可以激发学生学习的热情，几句简单的讲评也会让学生茅塞顿开，所以希望老师们在作文的批阅和讲评上多下功夫，尽管很辛苦，却有丰厚的回报。