写作文评语

写作文评语
2011年04月27日
　　[b]小学[/b]语文[b]作文[/b][b]评语[/b]才会受到学生的欢迎呢？我认为可以从以下几方面入手。
　　　　一、多用肯定性的评价。[b]小学[/b]生[b]写[/b][b]作文[/b]有点缺点、毛病很正常，我们不能用文学的标准去要求学生。学生每次[b]写[/b]完[b]作文[/b]，都希望得到老师的肯定和表扬，如果看到的只是冷冰冰的“语句不通顺”、“条理不清楚”、“中心不明确”等，只会挫伤孩子的[b]写[/b]作积极性。而“你真棒”、“这个词用得多妙呀”这些语句以及一个大大的翘起来的大拇指图案，则可能激发学生的[b]写[/b]作兴趣。兴趣是[b]写[/b]作的动力，有了动力，学生才会有[b]写[/b]作的热情，才会畅所欲言，才会有创新、有活力。
　　　　二、多用鼓励性的语言。教师要善于用一双慧眼去发现学生[b]作文[/b]中的闪光点、新内容，哪怕是一句生动形象的语句，一个恰当的词语，一个准确的标点，甚至较之以前工整了的字体，我们都应以饱含激情和希望的[b]评语[/b]肯定他们的成绩，鼓励他们不懈努力。一位著名作家在给他[b]小学[/b]语文老师的信中这样[b]写[/b]道：我至今还记得您说过我会成为作家，是您的话让我做起了作家梦，没想到现在梦想成真了。这就是[b]作文[/b][b]评语[/b]的魅力。
　　　　三、善用幽默性的语言。一句深刻幽默的[b]评语[/b]，不仅可以创造愉快的学习情境，还可以达到一种“笑过之后令人深思”的效果。例如，对[b]作文[/b]喧宾夺主、主次不分的学生，我的[b]评语[/b]是：“读你的文章就像吃包子，怎么咬了好几下还吃不到馅儿呢？”结果同学们竞相传阅，这样的错误大家在以后的[b]写[/b]作中就会注意了。
　　　　四、改进传统的评分模式。一次，我发现孩子们拿到[b]作文[/b]本后，总是炫耀谁的红道道多，谁的优美句子多。于是，我在原有的评分基础上又增加了一个亮点分，语句优美或描[b]写[/b]细致的地方就加上一分。这大大激发了孩子积累优美词句的积极性，每次[b]作文[/b]本发下来，孩子们就会争着比谁的亮点分高，在品味成功的同时又丰富了语言，起到了事半功倍的作用。
　　　　[b]作文[/b][b]评语[/b]作为教学的一个重要环节，不仅是学生语文成绩的总结，也是教师[b]作文[/b]教学成效的归纳，是连接教师和学生的纽带和中介。无论是居于文中寥寥数语的眉批，还是居于文末三言五语的总批，[b]作文[/b][b]评语[/b]对语文教师和学生来说都有不容忽视的意义。因此，教师必须重视并[b]写[/b]好[b]作文[/b][b]评语[/b]。希望通过我们的共同努力，能让[b]作文[/b][b]评语[/b]大放异彩！