导师制--我们成长的利器

三人行必有我师, 我们从小就受到教育要学习别人的优点,倡导的是学习的主动性 。可是我们学习是一个系统的过程，最重要的是要知道什么时候该学习什么东西，不然很可能是一直在绕圈子，费时费力，这就需要一位导师来指导前进的方向，就像米老师一样，是我们人生的导师。

导师制是我们提高班的特色，由来已久，以前只是概念上的，没有制度化，主要的是强调上期对下期有指导和解难答疑的责任，下期有什么不懂的随时可以去找上期的去询问，更多的是学习的自由性和主动性。这样做的好处是显而易见的，学习知识没有比直接咨询过来人更有收获的，上期的会把他们当时的困惑和解决方法分享给我们，让我们走很多弯路，站在巨人的肩膀上，使我们事半功倍；但是想法和实践总是有差距，我们总是在提出建议的时候假设的都是理想状态，具体实施的时候每个人性格不同都有自己不同的做法 ，现在很流行社会认知和心理学，就是在想问题的时候可以用大多数人的眼光看待问题，我们做不到这一点，但是可以在以后实践的日子发现问题并迅速调整方案，这也是我们完善的有效手段。

以前的不足之处是在个人身上，我们每个人都有自己的进度和任务，遇到问题往往是差不多就可以了，实在弄不懂了才会去找上期的询问，并且问的频率也不高，还是小范围之间的交流。还有一点就是这样是自己监督自己，自己是最了解自己的人，但不一定可以把自己监督好，总是会找出各种理由来原谅自己，不利于长足的进步，原因很简单，从小我们都是自己在给自己学习，多少年的习惯了，自己收获的多少心里很清楚。

后来逐渐改制，开始一对一的导师制，上期的一个带一到两个下期的。有问题直接去找自己的导师，导师也负责对组员的督促和指导。每天写日报或者周报，记录自己的收获和问题，如果这两天啥也没干就连汇报也就不好意思了，所以督促作用还是很大的。汇报也是自觉的事情，不要等着组长来催自己，最好是每天自己都写日志，这样在每周整理的时候也很方便，这一点我一直在培养，现在做的还不太好。

整风运动之后，又对导师制进行了改制，当时的想法是好的：收集问题——>集中解决问题。经过几次的实施，发现步骤一繁琐在组织中就失去了它应有的价值。首先是收集问题：每个人问题不是一直在积攒着，更不是一下子就想出来的，更多的是遇到的，但要用我们的随时学习法，基本当时就解决了，解决不了的估计也是问别人解决的也差不多，到现在的阶段几乎很少还有积攒问题的习惯。解决问题：那么多问题如何解决，分组承担一部分的问题是一个好办法，但是如何分组，即使分好了组，还是小范围的交流，也不是集体受益；我们组解决问题的时候发现好多人都是不知道怎么就被分进这个组了，我们要解决的问题有的一个也没提出，所以针对性也就没有了，可能是他忘了，也可能是分组的时候出现了问题，所以快速及时的解决问题还是有必要的，记忆需要环境，一个问题要有深刻的印象是不能脱离当时的感觉和环境。

发现了问题，随着就要整改。现在的制度还是比较合理的，避免了繁琐的步骤，一对一的导师制和组织讨论结合起来，具体的好处也不用多说，大家也都明白。突然想到一个比方：我们曾经是六十年代的中国，讲究大同社会，追求大跃进， 出发点是好的，想实现共同富裕，但是鱼目混杂不可一概而论，还是把主义和具体的国情相结合才是根本，进而有了改革开放，逐步经济奔腾。我们现在基本已经度过艰难期，接着就是大丰收。