大学计算机基础第四版理论基础和学习指导书后习题答案

最新推荐文章于 2023-08-14 21:42:28 发布
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jjhua
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《计算机操作系统（第四版）》第四章课后习题答案.docx
08-06
自己手打，可能会有错，希望可以及时指出，本人及时改正。谢谢
汤小丹《计算机操作系统（第4版）》学习指导与题解
09-13
扫描版的西安电子科技大学出版的操作系统，作者汤小丹，非常清晰
《计算机操作系统（第4版）》学习指导与题解_
06-01
计算机考研，自用的。由汤小丹编写的
算法导论(part2)
09-09
一、本书的内容 目前，市面上有关计算机算法的书很多，有些叙述严谨但不全面，另外一些则是容量很大但不够严谨。本书将叙述的严谨性以及内容的深度和广度有机地结合了起来。第1版推出后，即在世界范围内受到了广泛的欢迎，被各高等院校用作多种课程的教材和业界的标准参考资料。它深入浅出地介绍了大量的算法及相关的数据结构，以及用于解决一些复杂计算问题的高级策略(如动态规划、贪心算法、平摊分析等)，重点在于算法的分析和设计。对于每一个专题，作者都试图提供目前最新的研究成果及样例解答，并通过清晰的图示来说明算法的执行过程。. 本书是原书的第2版，在第1版的基础之上增加了一些新的内容，涉及算法的作用、概率分析和随机化算法、线性规划，以及对第1版中详尽的、几乎涉及到每一小节的修订。这些修订看似细微，实际上非常重要。书中引入了“循环不变式”，并贯穿始终地用来证明算法的正确性。在不改动数学和分析重点的前提下，作者将第1版中的许多数学基础知识从第一部分移到了附录中。 二、本书的特点 本书在进行算法分析的过程中，保持了很好的数学严谨性。书中的分析和设计可以被具有各种水平的读者所理解。相对来说，每一章都可以作为一个相对独立的单元来教授或学习。书中的算法以英语加伪代码的形式给出，只要有一点程序设计经验的人都能读懂，并可以用任何计算机语言(如C／C++和Java等)方便地实现。在书中，作者将算法的讨论集中在一些比较现代的例子上，它们来自分子生物学(如人类基因项目)、商业和工程等领域。每一小节通常以对相关历史素材的讨论结束，讨论了在每一算法领域的原创研究。 本书的特点可以概括为以下几个方面： 1．概念清晰，广度、深度兼顾。 本书收集了现代计算机常用的数据结构和算法，并作了系统而深入的介绍。对涉及的概念和背景知识都作了清晰的阐述，有关的定理给出了完整的证明。 2．“五个一”的描述方法。 本书以相当的深度介绍了许多常用的数据结构和有效的算法。编写上采用了“五个一”，即一章介绍一个算法、一种设计技术、一个应用领域和一个相关话题。.. 3．图文并茂，可读性强。 书中的算法均以通俗易懂的语言进行说明，并采用了大量插图来说明算法是如何工作的，易于理解。 4．算法的“伪代码”形式简明实用。 书中的算法均以非常简明的“伪代码”形式来设计，可以很容易地把它转化为计算机程序，直接应用。 注重算法设计的效率，对所有的算法进行了仔细、精确的运行时间分析，有利于进一步改进算法。 三、本书的用法 本书对内容进行了精心的设计和安排，尽可能考虑到所有水平的读者。即使是初学计算机算法的人，也可以在本书中找到所需的材料。 每一章都是独立的，读者只需将注意力集中到最感兴趣的章节阅读。 1．适合作为教材或教学参考书。 本书兼顾通用性与系统性，覆盖了许多方面的内容。本书不但阐述通俗、严谨，而且提供了大量练习和思考题。针对每一节的内容，都给出了数量和难度不等的练习题。练习题用于考察对基本内容的掌握程度，思考题有一定的难度，需进行精心的研究，有时还通过思考题介绍一些新的知识。 前言回到顶部↑本书提供了对当代计算机算法研究的一个全面、综合性的介绍。书中给出了多个算法，并对它们进行了较为深入的分析，使得这些算法的设计和分析易于被各个层次的读者所理解。力求在不牺牲分析的深度和数学严密性的前提下，给出深入浅出的说明。. 书中每一章都给出了一个算法、一种算法设计技术、一个应用领域或一个相关的主题。算法是用英语和一种“伪代码”来描述的，任何有一点程序设计经验的人都能看得懂。书中给出了230多幅图，说明各个算法的工作过程。我们强调将算法的效率作为一种设计标准，对书中的所有算法，都给出了关于其运行时间的详细分析。 本书主要供本科生和研究生的算法或数据结构课程使用。因为书中讨论了算法设计中的工程问题及其数学性质，因此，本书也可以供专业技术人员自学之用。 本书是第2版。在这个版本里，我们对全书进行了更新。所做的改动从新增了若干章，到个别语句的改写。 致使用本书的教师 本书的设计目标是全面、适用于多种用途。它可用于若干课程，从本科生的数据结构课程到研究生的算法课程。由于书中给出的内容比较多，只讲一学期一般讲不完，因此，教师们应该将本书看成是一种“缓存区”或“瑞典式自助餐”，从中挑选出能最好地支持自己希望教授的课程的内容。 教师们会发现，要围绕自己所需的各个章节来组织课程是比较容易的。书中的各章都是相对独立的，因此，你不必担心意想不到的或不必要的各章之间的依赖关系。每一章都是以节为单位，内容由易到难。如果将本书用于本科生的课程，可以选用每一章的前面几节内容；在研究生课程中，则可以完整地讲授每一章。 全书包含920多个练习题和140多个思考题。每一节结束时给出练习题，每一章结束时给出一些
计算机应用基础第四版
02-27
计算机应用基础第四版
计算机科学导论（第四版）-- 习题答案 [贝赫鲁兹*佛罗赞]
yxyyy12345的博客
06-22 4054
A：冯*诺依曼模型中，程序与数据一样存储于存储器中，在运行时由计算机从存储器中读取程 序并执行，其作用为控制计算机控制单元对其他子系统如存储器、算术逻辑单元、输入输 出系统对数据进行操作。A：计算机是根据从计算机外部输入的程序来对输入数据进行处理的设备，而程序是由人们编写的，计算机无法超出程序的逻辑范围去解决问题。第三代计算机：大约1965-1975年，集成电路的诞生减小了计算机的体积与成本，同时软件包即封装的程序出售，使软件行业诞生。
第五章 计算机科学导论（第四版）-- 习题答案 [贝赫鲁兹*佛罗赞]
yxyyy12345的博客
08-14 2951
第五章 计算机科学导论（第四版）-- 习题答案 [贝赫鲁兹*佛罗赞]
计算机操作系统(第四版)课后习题答案(第一章)
xiaotian686的博客
06-08 9068
第一章【操作系统引论】 习题 1.设计现代OS的主要目标是什么？ （1）：方便性：方便用户，使计算机变得易学易用。 （2）：有效性：加速程序的运行，从而提高系统的吞吐量。 （3）：可扩充性：方便的添加新功能和模块。 （4）：开放行：使得各种硬件、软件都能彼此兼容，实现互连。 2：OS的作用可表现在哪几个方面？ （1）：OS作为用户与计算机硬件系统之间的接口。 （2）：OS作为计算机系统的资源的管理者。 （3）：OS实现了对计算机资源的抽象。 3：为什么说操作系统实现了对计算机资源的抽象？ 对于一台无操作系统
计算机操作系统第四版汤小丹主编课后习题答案（更新至第七章）
MyAmber的博客
02-27 1万+
计算机操作系统第四版 汤小丹 梁红兵 哲风屏 汤子瀛著 西安电子科技大学出版社
计算机操作系统第四版第八章磁盘存储器的管理—课后习题答案
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05-27 5438
索引结构将一个逻辑文件的信息存放于外存 的若干个物理块中，并为每个文件建立一个索引表， 索引表中的每个表目存放文件信息所在的逻辑块号和 与之对应的物理块号，一索引结构存放的文件称为索 引文件。当OS为一个大文件分配磁盘空间时，如果所分配 出去的盘块的盘块号已经装满一个索引块时，6OS便 为该文件分配另一个索引块，用于将以后继续为之分 配的盘块号记录于其中，以此类推，再通过链指针将 各索引块按序链接起来。显然，当文件太大，其索引 块太多时,这种方法是低效的。
大学计算机基础习题集及答案
11-30
总共包括大学计算机基础课程10章习题及答案：应用基础，操作系统，OFFICE，网络，多媒体等各种习题和答案。
认识计算机网络单元整体教学设计表单.docx
05-28
认识计算机网络单元整体教学设计表单全文共4页，当前为第1页。认识计算机网络单元整体教学设计表单全文共4页，当前为第1页。【作业表单：单元整体教学设计表单】 认识计算机网络单元整体教学设计表单全文共4页，当前为第1页。 认识计算机网络单元整体教学设计表单全文共4页，当前为第1页。 基本信息 年级 高二年级 教科书版本及章节 认识计算机网络 单元（或主题）教学设计 单元（或主题）名称 认识计算机网络 1.单元（或主题）教学设计说明（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。） 1.利用网络我们可以学习、工作、查资料、下载数据、购物、聊天、玩游戏、听音乐、看电影电视剧、看新闻、看小说、订购车船机票等 2. 计算机网络的应用虽然已经渗透到生活的方方面面,但所有的应用可以归结为三大功能：资源共享、数据通信、分布处理与分布控制。 2.单元（或主题）学习目标与重点难点（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） 计算机网络是多台地理上分散的独立计算机系统遵循约定的通信协议，通过传输介质和网络设备互相连接起来，实现数据通信、资源共享的系统。 3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。） 模块一：认识计算机网络 模块二：网络的连接策略 模块三：数据通信、网络协议 模块四：接入因特网 模块五：IP地址及其管理 模块六：网络域名及其管理 模块七：因特网上的信息资源 模块八：因特网上的信息交流 第1课 教学设计（其他课时同） 课题 课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 认识计算机网络单元整体教学设计表单全文共4页，当前为第2页。认识计算机网络单元整体教学设计表单全文共4页，当前为第2页。习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 认识计算机网络单元整体教学设计表单全文共4页，当前为第2页。 认识计算机网络单元整体教学设计表单全文共4页，当前为第2页。 1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现） 计算机网络的类型 对等网 (workgroup) 每台计算机能同时提供和使用资源；无须服务器 服务器(Server) --客户机(Client) 对资源集中控制，使用户更容易找到资源 2.学习者分析（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难） 学生不容易理解，教学时要注意反复强调理解，透过现象看本质。另外还要引导学生举一反三，从现实生活中举出例子。 3.学习目标确定（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述） 1.通过讲解理解网络连接策略。 2.借助计算机操作，进一步加强动手能力。 3.现场机房观摩网络传输介质和网络设备。 4.学习重点难点 电路交换，分组交换定义与区别，数字信号，模拟信号，定义与区别。 5.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度） 学习网络连接策略，学生感觉到内容比较抽象，如何去生动讲解，给学生一个预期目标，把握住本节知识所在重点，特别是红字部分属于关键词，为下一步学习IP地址管理打下一个坚实的基础。 6.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：（根据课堂教与学的程序安排） 认识计算机网络单元整体教学设计表单全文共4页，当前为第3页。认识计算机网络单元整体教学设计表单全文共4页，当前为第3页。教师活动1 认识计算机网络单元整体教学设计表单全文共4页，当前为第3页。 认识计算机网络单元整体教学设计表单全文共4页，当前为第3页。 （教学环节中呈现的学习情境、提出驱动性问题、学习任务类型；对应学生活动，示范指导学科思想方法，关注课堂生成，纠正思维错漏，恰当运用评价方式与评价工具持续评价促进学习。下同） 自读设置选择题进行操作，本单元学习的重点是什么，需要学习表达的方法是什么，如何能贯
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数字电子技术基础简明教程第四版学习指导与习题解答pdf
最新发布
10-01
《数字电子技术基础简明教程 第四版》是一本涵盖了数字电子技术基础知识的教材。这本书主要分为两部分，第一部分是学习指导，第二部分是习题解答。 学习指导部分首先介绍了数字电子技术的基本概念和原理，包括数字信号、二进制系统、逻辑门、组合逻辑和时序逻辑等。然后详细讲解了数字电路的设计过程，包括逻辑函数的化简、逻辑门的实现以及时序逻辑的设计方法等。此外，学习指导部分还介绍了常见的数字电路元件和工具，如译码器、编码器、触发器和计数器等。通过学习指导部分，读者可以系统地学习和掌握数字电子技术基础知识。 习题解答部分提供了大量的习题和答案，涵盖了每个章节的重点内容。通过解答这些习题，读者可以进一步巩固所学的知识，并提升解决实际问题的能力。习题解答部分的答案详细解释了解题思路和步骤，帮助读者理解和掌握解题方法。 该书的编写简明扼要，适合初学者阅读。通过学习该教程，读者能够建立起对数字电子技术基础知识的坚实基础，并能够应用于实际工程中。《数字电子技术基础简明教程 第四版学习指导与习题解答pdf》的出版对于提高数字电子技术水平和推动数字电子技术的应用具有重要意义。

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