成为强自我学习者方法二——了解教育过程

成为强自我学习者方法二——了解教育过程

2010-05-14 13:12:19

要成为一个强的自我学习者，光有好奇心是不够的，好奇心是成为【高自我学习效率】的必要条件，不是充分条件。要最大化自我学习的效率，还必要掌握学习方法；其中一条就是明确【教育活动的本质】，训练自己充当自己的教师的可能，了解教师的职责和掌握教师的能力。教师的职责包括三个方面，第一，对学生的具体情况了如指掌，并且具有对【新学生】进得摸底的能力和可操作方法；第二，对【教学目标】和教学任务的把握；第三，灵活使用教学策略，实现第一到第二的变换。

【学生】与【教师】可以是【教学目标】导向的，例如同一个学生可以同时是教学目标A的老生和教学目标B的新生。

对【新学生】进得摸底

1、问卷调查。调查者可以把调查项目设计成若干具体问题，按一定规则排列。问题可以是客观性的简答，也可以是答案选择。编成书面 问卷，交由调查对象填写，然后回收整理、统计和研究。
2、面谈调查。面谈前调查者根据调查内容的需要 设计面谈话题、问题、情景；面谈中注意问、听、察、析、判、记，再根据学生的反应作补充性或启发性的追问；面谈后再根据原先设计的要求整理谈话的内容。好 像在中国就是这样的，再也没有那个像我们这样情况，
3、测试调查。这种方法主要调查知识、技能等方 面内容。调查者事先根据需要命制一份试卷，题型可以主观的或客观的，也可以是主客观混合的。每个题目都要有调查的指向，便于收集的数据有效。

对【教学目标】的把握

在非正式的教育场合，【教学目标】是学生知道了问题的答案和对同类问题有新的认识；在正教育场合，一般有教材和课程标准对【教学目标】进行描述。

使用教学策略

这个非常的难……