华南理工大学

 

南华大学

计算机科学与技术学院

实 习 报 告

 

（ 200   ~200   学年度     第   学期 ）

 

 

专业名称	计算机科学与技术
题    目	实习

 

 

 

 

 

姓名

胡智峰

学号

20024440542

 

班级

025

教师

毛宇

 

地点

华南理工大学

时间

12-15

1.实习目的及要求

打开华南理工大学主页:http://www.scut.edu.cn,在主页中的打开"教学在线"栏目，输入帐号和密码：（由老 师告诉）
1.列出您所看到的网络课件的名称（图片、动画等素材的名称不用列出），分析这些资源制作所采用的技术路线 ，具有什么优点和缺点

2.描述资源库功能，分析多媒体网络教学资源库应具备的功能，可以使用什么技
术路线实施

 

3.简述您所用过的资源库，比较它们于本资源库的优点和缺点
请您把上述的作业写成一个Word文档，发到 陶 老师的邮箱：taot_13@126.com

 

 

 

2. 实习内容

1.列出您所看到的网络课件的名称（图片、动画等素材的名称不用列出），分析这些资源制作所采用的技术路线 ，具有什么优点和缺点

 

解：
计算机软件学院的网络课件有：
操作系统

计算机科学与工程学院的网络课件有

课程名称  《高级语言程序设计》网络课件
课程名称  《数据结构》多媒体网络教学课件的开发
课程名称  Intranet设计与实现
课程名称  JAVA语言与技术
课程名称  編译原理
课程名称  高级网络技术
课程名称  计算方法
课程名称  计算机接口技术
课程名称  计算机控制
课程名称  计算机通信与网络
课程名称  计算机图形学原理
课程名称  计算机网络
课程名称  计算机系统结构
课程名称  计算机组成原理（上）
课程名称  计算机组成原理（下）
课程名称  面向对象程序设计
课程名称  人工智能原理
课程名称  软件工程
课程名称  数据库
课程名称  数学模型及应用
课程名称  数字电路
课程名称  数字逻辑（上）
课程名称  数字逻辑（下）
课程名称  算法设计与分析

技术路线采用jsp或asp

脚本编辑语言javascript, vbscript

JavaScript具有很多优点：
　　 1.简单性 　JavaScript是一种脚本编写语言，它采用小程序段的方式实现编程，像其它脚本语言一样，JavaScript同样已是一种解释性语言，它提供了一个简易的开发过程。它与HTML标识结合在一起，从而方便用户的使用操作。

　　 2.动态性　 JavaScript是动态的，它可以直接对用户或客户输入做出响应，无须经过Web服务程序。它对用户的反映响应，是采用以事件驱动的方式进行的。比如按下鼠标、移动窗口、选择菜单等都可以视为事件。当事件发生后，可能会引起相应的事件响应。

　　 3.跨平台性 　JavaScript是依赖于浏览器本身，与操作环境无关，只要能运行浏览器的计算机，并支持JavaScript的浏览器就可以正确执行。

　　 4.节省CGI的交互时间　

　　　JavaScript是一种基于客户端浏览器的语言，用户在浏览中填表、验证的交互过程只是通过浏览器对调入HTML文档中的JavaScript源代码进行解释执行来完成的，即使是必须调用CGI的部分，浏览器只将用户输入验证后的信息提交给远程的服务器，大大减少了服务器的开销。

Javascript的缺点，最大的缺点就是兼容性不够好，IE和Firefox在支持Javascript有非常多的不同。比如 IE下代码返回用window.event.returnValue=false，Firefox就要用event.preventDefault()，IE中的window.event.srcElement到Firefox就要 改成event.target。这对Javascript程序员来说，是件非常痛苦的事情。

还用到了网页框架技术
利用框架可以把浏览器窗口分成几个独立的部分，每部分显示单独的页面，页面的内容是互相联系的。
如华南理工大学的多媒体信息资源系统网站，顶端框架显示导航栏，下面左右两个框架，左边显示导航栏，右边显示链接目标网页。单击左边框架导航栏中的超级链接，在右边框架里显示超级链接的对象。
<frameset rows="72,76%" border="0" frameSpacing="0" frameBorder="0">
<frame name="header" src="../TitleHtm.htm" scrolling="no" noresize>
<frame name="main" src="course.htm">
<noframes>
<pre id="p2">
================================================================
INSTRUCTIONS FOR COMPLETING THIS HEADER FRAMESET
1. Add the URL of your src="" page for the "header" frame.
2. Add the URL of your src="" page for the "main" frame.
3. Add a BASE target="main" element to the HEAD of
your "header" page, to set "main" as the default
frame where its links will display other pages.
================================================================
</pre>
<p id="p1">
This HTML frameset displays multiple Web pages. To view this frameset, use a
Web browser that supports HTML 4.0 and later.
</p>
</noframes>
</frameset>

2.描述资源库功能，分析多媒体网络教学资源库应具备的功能，可以使用什么技
术路线实施

解：
资源库功能包括资源浏览、资源检索、前台管理、后台管理、计费管理 5 大类。

 

多媒体网络教学资源库应具备的功能

一个完整的基于Internet的教学系统，不仅需要系统软件的支持，如网络操作系统、WEB服务器、FTP服务器等等，还需要一些专门支持教学的应用软件。

1．  适应性超媒体学习系统：（1） 教学内容的动态适应；（2） 教学内容导航的适应； （3） 教学内容的动态构建的适应；（4）协作式的问题解决；（5）自主选择学习策略的适应。

2．  多媒体授课系统从功能上可以分成两个部分：一个是课件点播系统，一个是同步广播授课系统。

3．  师生交互工具

为了有效的支持分布在异地的师生间交流，远程交流工具应不仅仅提供传统的基于文本交流，还应提供包括图形、语音、视频等多媒体的支持。同时，类似于传统的教室教学中的黑板，身处异地的师生也能够通过特定的软件白板来交换意见。

4．网络题库管理系统
基于Web的题库系统用于支持教师和学生通过网络进行组卷并进行各种类型的测试。题目内容主要是各级各类学科内容的测试题、达标题等，支持各种类型的测试，并可以根据不同的测试目的提供相应的组卷策略，包括智能组卷、相对评价组卷、绝对评价组卷，教师可以根据不同的测试目的，通过网络自动组卷后，下载到本地进行使用。基于Web的题库系统能够完成一般的题目管理功能，如题目增加、删除、修改等等。试题内容支持图形、语音、公式等多种形式的媒体。还应能对学生的测验结果进行统计分析。
5．考试与评价系统
考试以及对考试结果的分析与评价，在远程教育中起着重要的作用。由于借助了计算机和国际互联网，使得远程考试在许多方面优越于传统考试。 
6．教学资源库管理系统
资源库系统主要功能是对各种教学资源进行采集、管理、检索和利用。它由两部分组成：CAI软件库和学习资源库。CAI软件库包括通过各种渠道收集到的国内外继续教育优秀课件，可能是一门完整的课程，也可能是一节课或一个知识点。CAI软件库中的CAI软件应满足学科齐全、内容丰富和形式多样等要求，以适合不同层次、不同学科的继续教育培训的需要或个别化培训的需要。学习资源库为各级各类学校提供丰富的学习背景材料、扩展学习材料以及其他各种分类多媒体素材。学习资源库也可用作培训教师备课用参考资料(包括各种史料、教参、优秀教案和优秀课例的分析等)。资源库中的CAI软件库和学习资源库可通过光盘库或磁盘阵列来储存和管理。磁盘阵列可以作为资源的临时存放地，分门别类之后刻录到光盘中永久储存。CAI软件库和学习资源库应当分开，既可以通过同一个资源库系统管理软件进行管理和维护，也可以分别开发CAI软件库管理软件和学习资源库管理软件进行管理和维护。学习资源库后台管理软件是服务器端管理软件，服务器端管理软件负责整个学习资源库的管理和维护，同时提供和客户端浏览器的接口。服务器端管理软件应具有以下功能：
（1） 询、修改资源库的索引数据库；
（2） 览并能全文检索资源库中的内容；
（3） 读取和下载资源库中的内容；
（4） 剪辑资源库中的内容；
（5）支持并发访问。
7．自动答疑系统
自动答疑是一个适应性的知识库系统，它分自动答疑与人工答疑两大部份。在教学设计阶段，教师将本学科最常见的疑难问题按一定的组织方式，存放到领域知识库中，当学生在遇到疑难问题时，通过网络远程提交问题的描述，系统将根据学生提交的问题描述，对领域知识库进行智能搜索（主要采用的技术有中文词语的切分、全文检索、语义网络匹配、关键词索引等），按照检索内容相关程度的高低，将对该问题的解答呈现给学生。当在知识库中没有检索到对该问题的解答时，系统将通知学生，并采取两种方法进行后续处理：
（1）问题通过电子邮件的方式发送到主持这门课程的学科教师，当教师对该问题进行回答后，系统将自动将解答发送到学生的电子信箱；
（2）将问题公布在答疑布告牌上，征求解答，有人对其解答后，系统将通过电子邮件通知该学生。
8．学习管理系统
不管系统具备多么高的智能性，计算机并不能替代人类教师，计算机可以把人类从简单的重复性的智力劳动中解放出来，但教学过程中的高级诊断、管理、推理必须由人类教师来完成，可以说，缺乏人类教师参与的学习系统，不是一个完美的学习系统，在基于Internet的教学系统中，人类教师的参与仍然非常重要，它可以弥补计算机系统的复杂智能的不足。具体的说，系统的教学管理应具备如下功能：针对性的辅导、疑难解答、协作监控和实施智能个性化的远程学习环境。 
9．作业批阅系统
作业批阅系统是基于WWW的协作式作业批改系统，学生可以通过该系统提交作业，获取作业批改结果，并根据教师建议来修改和编辑作业。经过几轮交互后，教师可对最后作业作出评价。作业系统具备的几个功能有： 教师发布作业； 学生完成并提交作业； 教师批改并点评作业；作业库的管理；作业转发；协作批阅；分析与评价。
10．网络课件写作系统
开发网络课件写作系统的主要目的是为了方便不具有专业编程经验的各站点教师编制网络教学软件。该系统应该具备基本的多媒体的集成功能，并能制作基本的HTML网页，也就是首先要具备一些通过用软件的基本功能，其次要具备一些支持教学课件的写作功能，一是要有素材库的管理功能，二是内容教学设计的理论指导，三是要有大量的课件写作模板，四是要支持各种各样的教学策略。多媒体课件制作工具用于向教学单位或教师提供各类素材，构建新的网络课程或新教学模块平台。教学单位或教师可以通过该软件抓取素材库中的素材来构建网络课程或网络教学模块。在该平台上构建的网络课程，就能直接在网络上运行。 
11．教学管理系统
远程教学管理系统将基本覆盖教学活动的各个环节，如从学生入学到学生毕业的各项活动，其管理的范围不仅仅是管理机构和行政部门，而且包括教学涉及的所有对象和资源，如学生、教师、课件等。同时，它将以学生为中心，为学生创造一个个性化、智能化的远程学习环境，其具体功能有：学生注册；学生学籍管理；专业课程的管理； 教师管理； 数据统计分析；信息查询功能；计费；行政公文管理；系统设置维护。
12．基于WEB的虚拟实验室
基于WEB的虚拟实验就是在WEB中创建出一个可视化的三维环境，其中每一个可视化的三维物体代表一种实验对象。通过鼠标的点击以及拖曳操作，用户可以进行虚拟的实验。虚拟实验环境可以针对物理实验、化学实验、计算机组成原理实验等各个不同的科目分别设计具体的实验环境。

 

多媒体网络教学资源库的技术路线实施

教学资源库的设计和实现

一、设计“教育技术学”资源库系统的理论依据
　　 “教育技术学”网络教学资源库主要是面对教育技术学专业的教师和学生，为教师的教、学生的学以及师生交互提供最大的支持性服务。因此笔者认为，“教育技术学”网络教学资源库系统设计与开发应从研究教育技术学专业特色入手，以先进的教育教学理论为指导，并充分利用当前对网络教学资源库的理论研究成果。
　　 1．教育技术学的专业特色
　　 教育技术学专业是近年来发展起来的一种将现代教育理论与现代信息技术有机结合的跨学科的综合性专业。此专业主要是培养掌握现代教育理论与信息技术，具有较强的实践能力和创新精神的应用型、复合型的高级专门人才。我校的教育技术学专业以计算机多媒体技术和网络技术为特色，要求学生掌握教育学、计算机科学与技术、远程教育及广播电视等方面的基本理论知识的同时，重视学生在教学过程和教学资源的设计、开发、应用、管理与评价等方面的基本训练。学生在毕业后具有以下几种能力：各种现代教学设备的应用、教学系统与环境的设计与维护、教学媒体设计与制作、教学软件的设计与开发等。
　　 2．建构主义理论与基于资源的学习
　　 建构主义学习理论认为，情境、协作、会话、意义建构是学习环境的四大要素。基于建构主义理论各种网络学习方式能够很好地满足以学生为主的学习环境四大要素的构建。依托于计算机网络和多媒体技术的网络学习环境，可以为学生提供更加真实的情境，为学生提供方便的协作、良好的会话氛围，因此更有利于学生完成主动的意义建构。
　　 随着计算机网络及多媒体技术的发展，在建构主义理论影响下，人们的学习方式发生了很大的变化：从传统教学到基于资源的教学,再到基于资源的学习。
　　 基于资源的学习(Resource-based Learning)是学习者为解决某一问题或完成某项任务，利用环境所提供的各类资源，通过对资源的检索、学习、评价和重组找到所需要的信息，而达到解决问题、建构知识的过程。
　　 要充分发挥基于资源学习的优势，首先要为学习者提供丰富的相关的学习资源并要求学习者掌握查找资源的技巧和方法，这也是基于资源学习实现的前提条件。
　　 3．网络学习环境的构建
　　 基于计算机网络与多媒体技术的网络学习环境从应用的角度来看，它可分为三层：资源层、功能层、管理层，其关系如图1所示。
　　 资源层：为学习环境提供大量的基础性学习资源，它是网络学习实现的重要保障。
　　 功能层：提供友好的用户界面，实现具体的应用功能。学习者的学习感触就来自于这一层，因此这一层的设计最为重要，在设计时应注重人性化。
　　 管理层：对整体系统进行必要的维护与管理，保证资源层中资源数据有效性与安全性，保证功能层各项功能的实现。管理层是资源层和功能层都必须的，有效的管理保障了从资源层到功能层数据流的顺利传输，从而使整个网络学习系统高效运行。
　　 资源层、功能层、管理层在逻辑上构成了网络学习环境的基本结构，实现这一结构的技术框架一般采用B/S结构。
　　 4. 资源分类的基本依据
　　 根据教育技术学专业的课程设置特点，各门课程在时间上并无太大的延续性，取消适用对象的分类，主要以媒体类型和课程作为分类的基本依据。在具体实施时，根据情况，选用“媒体类型`课程”或“课程`媒体类型”两种分类方式。另外根据不同课程的教学要求还可能要对课程本身及不同的媒体类型进行再分类，以适应不同的教学要求。
　　 5. 资源属性标注的依据
　　 资源属性标注（元数据）的标准化一方面有利于对资源的查询和使用，更重要的是有利于不同资源库之间的数据交换，提高资源的利用率，提升资源的价值。
　　 在资源的属性标注方面，主要参照LOM模型、DCMS及我国的CELTS-31（教育资源建设技术规范）和CELTS-42（基础教育教学资源元数据规范）。
　　 根据CELTS-31对资源属性的界定，它主要包括必须数据元素（LOM核心集）、可选数据元素（通用可选集）及分类数据元素（分类扩展集）。必须数据元素是任何类型资源都必须具备的属性标注，可选集是与教育资源密切相关，并对教学资源都适用的属性集合，扩展集是用来区分媒体类型的属性集合（如：课件、教案等）。在实际应用时，对于必选集我们主要定义常用的ID、标题、关键词等，对于可选集主要定义文件类型、大小、使用次数、用户评价等，同时根据需要还补充了一些基本的、必要的特殊资源的分类属性。
二、资源库系统的总体设计
　　 1. 资源库系统的结构设计
　　 在“教育技术学”网络教学资源库的结构设计方面，笔者根据CELTS-31对教育资源的分类，从中选取了媒体素材（文本、图像、动画、视音频）、课件、教案、文献资料、资源目录索引等五大类资源作为资源库建设的主要内容，同时建设时考虑了教育技术学的课程设置特点与专业特色。经过将近一年的开发，建立起了一个比较完善的资源库管理与发布系统。
　　 此系统主要有12个子系统来组成，分别是在线备课、视频点播、教案下载、课件下载、论文检索、教师信息库、站点推荐、考研目录、图片中心、软件下载、聊天社区、论坛社区等。12个子系统与媒体资源类型的关系及它们自身相互关系如图2所示。
　　 （1）媒体类型与资源库系统的关系
　　 如图2所示，对于媒体素材（文本、图像、视音频、动画等）可以通过视频点播、论文检索、教案下载、图片中心来进行组织、管理及发布。视频点播系统可以实现视音频资料及部分动画资料的管理与发布；论文检索系统可以实现DOC，PPT，TXT，WPS，HTML等格式的论文资料的管理与发布；教案下载系统主要是处理教师制作或搜集到优秀教案、案例，它所支持的文件格式主要有DOC，PPT，TXT，WPS，HTML等；图片中心可以处理目前较为流行的大部分图像格式，如：BMP，JPG，GIF，PNG等。
　　 课件主要分为单机课件和网络课件。单机课件只有下载到本地计算机才能够进行学习；而网络课件则可以直接点播学习，也可以下载到本地计算机进行学习。由于课件的制作工具不同，在网络上点播时所用的技术与环境就存在很大的差别，因此在本系统对课件的实际操作当中，主要以课件下载为主，同时也可以实现对部分课件的在线点播（如：Flash课件）。课件很适于以课程和知识点作为分类的依据，这一点与教案有很大的相似性。因此，课件下载系统与教案下载系统存在很大的相似性。
　　 教师自己制作或搜集到优秀教案、案例主要通过教案下载系统进行管理和发布。
　　 论文检索子系统所管理的资源类型属于文献资料的范畴，它可以实现所有与教育技术专业相关的期刊或杂志论文的检索、查询与下载等。
　　 站点推荐、考研目录及软件下载管理的资源类型属于相关资源。站点推荐主要是向师生推荐一些与教育技术相关的优秀站点，主要包括相关介绍、推荐度及链接等信息；专家信息库是为学生介绍与教育技术相关的全国各大学的专家、教授的基本情况；考研目录是为教育技术专业的学生提供全国的所有教育技术硕士点的招生情况，用户只要进入此系统就可以按学校、专业、及专业方向等进行查询，最终可得到某硕士点的招生人数、考试科目、参考书目等一系列详细信息。以上三个子系统在开发设计时，由于考虑了其通用性，因此完全可以放到其它专业上进行使用。软件下载系统对目前流行的软件进行了详细的一级、二级分类，具有很强的通用性。

　　 （2）子系统之间的相互关系
　　 整个资源库系统主要分为三个部分
　　 ①视频点播、教案下载、课件下载、论文检索等九个子系统是整个资源库系统的基础，它所存储的资源一方面可以供师生学习、浏览、下载，另一方面教师完全可以利用此资源进行网上备课。
　　 ②在线备课系统是针对目前教师网上备课的需求越来越强烈而设计开发一个使用简单、功能比较完备网络资源整合工具，它采用类似于WINDOWS资源管理器的文件管理方式，用户可以很方便的利用按钮进行文件和目录的操作（如：文件的添加、删除、修改、更名等），对用户的操作性要求极低；另外由于内嵌了HTML在线编辑器，使教师的教案或课件的制作与网上发布一次性完成，解决了教师苦于无法将制作的教案或课件即时进行网上发布的难题，大大缩短了网络教案与课件的制作与发布流程，提高了教师制作网络教案与课件的积极性。此备课系统一方面可以整合本地资源（教师机器的资源和本资源库系统内的资源），另一方面也可以方便链接其它的网上资源。
　　 ③论坛社区和聊天社区作为网络教学资源库系统的有益补充，并不是可有可无的，而是必不可少的一部分。它是资源库信息的主要发布场所，是资源库管理者与管理者、管理者与用户、用户与用户之间交流的重要场所，同时也是资源库的使用评价，资源库进行资源扩充的重要的信息来源地。因此，笔者针对资源库视频点播、教案下载及论文检索等九个子系统在论坛社区都设立了相应的版块。另外，随着专业论坛和聊天室的出现及其功能的不断完善，利用它们已经基本可以实现网络异步教学和同步教学，因此我们可以在论坛和聊天室中开辟课程专区，为适于在网上开展教学的课程（如：计算机、教育技术学、英语等）建立相应的版块，供师生交流学习之用。
　　 2. 资源库系统的功能设计
　　 网络教学资源库功能从管理角度来说，它应包括：资源管理(添加、修改、删除、审核等)、用户管理(添加、修改、删除、审核等)、系统配置与维护、统计分析等。从使用的角度来说，它应包括：资源的浏览、检索、上传、下载、评论等。
　　 一般说来，一个资源库系统从管理到使用，一般分为三级用户角色：系统管理员（或称超级管理员）、普通管理员以及普通用户。这三级角色在网络教学资源库系统中的某些子系统(如：在线备课系统)内就对应为：系统管理员、教师、学生。
　　 系统管理员在整个系统中，拥有最高的权限，对于系统所提供的基本功能，它都具有操作权限，但它的主要任务是对系统的正常维护和配置、对系统的整体情况进行统计分析以及用户管理（主要是对普通管理员的管理）。
　　 普通管理员的权限仅次于系统管理员，它的权限是系统管理员所赋予的，它具有一定的用户操作权限（主要是对普通用户的管理），它的主要任务是进行资源管理（资源的添加、删除、修改以及审核等）。
　　 普通用户是系统的最终使用者和受益者，是系统最大的用户群，是系统得以存在和发展强大动力。为方便用户使用系统中所提供的资源，系统应为普通用户提供：浏览、检索及下载等功能，另外，为方便管理者与用户之间的交流互动以及方便用户对资源进行扩充，还要提供资源评价、资源上传等功能。
　　 网络教学资源库主要是为教师和学生服务的，教学资源库中的资源庞大，只有提供丰富的导航机制、高效的检索与查询策略才能让用户方便快捷地查找到所需的资源。在笔者设计的网络教学资源库中，主要提供了信息导航、关键字查询以及组合查询三种方式以方便用户定位资源库中的资源。

　　 （1）信息导航：具体有以下几种形式：
　　 ① 分类导航：是指让用户按照资源一级分类，二级分类，……逐步定位到所需的资源。分类导航首先要建立一个良好的分类体系，分类等级最好不要超过三级，否则会极大的影响用户的点击率，一般说来，只要精确到二级分类就足以满足要求了。
　　 ② 最新加入：将资源库内加入的最新资源信息提供给用户，以便用户了解资源库的最新动态。
　　 ③ 推荐：一般是资源管理者根据自己、专家或用户的评价，将认为最有价值的资源推荐给用户。
　　 ④ 排行：一般是根据资源的下载、浏览次数及用户的评价，自动对资源信息进行排行，并将此信息提供给用户。
　　 ⑤ 统计：把资源库内的最新统计资料提供给用户（如：资源数量、种类等），以便用户了解资源库的整体情况。
　　 （2）关键字查询：用户输入特定的关键字以查询相应的资源。它一般是以资源标题为检索项对整个资源库的内容进行检索，为提高检索的效率，我们加上“分类”这个约束条件。另外，由于一次检索的资源可能还比较多，所以提供“在查询结果中的查询”，即“二次查询”。
　　 （3）组合查询：系统根据用户输入的信息，如：标题、媒体类型、作者、关键词、以及所属分类等，自动生成查询条件（一般条件之间是“逻辑与”的关系），查找出符合条件的记录，并列表显示。关键字查询是组合查询的简化或特殊形式。
三、资源库子系统开发流程及相关技术
　　 在资源库子系统的开发上，按如下流程进行：
　　 1．确定应对资源的哪些属性进行标注，以此作为数据库设计的依据。资源的属性标注主要依据LOM和CELTS-31。资源属性集从描述的必要性来看主要分为三类：系统生成、必须描述和尽量描述。　　　　　　　　　　　　　 2．从属性标注中选取至少二个作为资源分类的基本依据，资源分类的目的主要是通过程序开发为用户提供分类导航，一般说来分类的等级一般不要超过三级，否则会大大影响资源的点击率。
　　 3．根据资源的文件类型，确定资源的存储方式。如对于文本、图像等资源可将其与资源元数据一起存储在数据库中；对于视音频等资源可采取资源本身实行文件管理，而元数据则存储在数据库中，二者相结合的准数据存储方式。
　　 4．依据整个系统的功能设计（三级用户角色）要求，进行WEB应用程序开发。目前，国内外在基于B/S的WEB环境的构建上，存在多种技术方案，如：Linux+PHP+MYSQL，UNIX+JSP+Oracle以及Windows+Asp+SQLserver/Access等，至于选择什么样的技术方案，一般主要取决于程序开发人员的技术特点。我们采用了Windows+Asp+SQLserver/Access的技术方案。
　　 在相关技术的应用上，主要利用了以下几种关键性技术：
　　 1．应用ASP技术，进行了WEB应用程序的开发，并实现了WEB上传功能、HTML在线编辑等功能，结合MD5加密技术，提高了系统的安全性。
　　 2．采用Windows Media 和Real Media 两种流媒体解决方案，为视频点播系统的实现提供了有力的技术保障，为网络教学提供了两种很好的视音频直播、点播的“软”解决方案。
　　 3．利用相应的服务器软件，为用户提供了以WEB服务为中心的视音频服务、FTP服务、数据库服务、E-mail服务等。
3.简述您所用过的资源库，比较它们于本资源库的优点和缺点
请您把上述的作业写成一个Word文档，发到 陶 老师的邮箱：taot_13@126.com

 

 

3. 总结与分析

      通过这次的上机实习，感受到了多媒体网络教学资源库的强大优势和魅力。对多媒体网络教学资源库也有了一定的了解。

 

说明：

    1.第二点实习内容要适当充实，实习报告这个月底之前交(报告模板见附件)

    2.上机的作业今天下机之前发送到陶老师的邮箱