记深圳实验小学数学魔术课和教师交流活动-CSDN博客

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视频1 现场直击

视频2 开场表演

今年5月以来，突然邀约不断。先是螺岭外国语实验学校的讲座，然后是深圳科学馆的活动，但这还只是刚刚开始。于是我干脆月底在深圳同学家里住了下来，集中火力跑完这一段时间的各种线下活动。

0527-0528，我受邀来到深圳实验小学，这所在深圳名列前茅的名校，看看这里的孩子和老师，对数学魔术，有着怎样的喜爱吧！

对了，听说他们有个巨大的数学实验室，各种数学玩具、摆件应有尽有，快跟着我的脚步来参观吧！

0527数学魔术课

早在一个多月前，和实验学校的老师就保持着密切的沟通，一起充分沟通探讨了数学魔术在数学教育中的独特价值，获得了老师们很大的肯定。本着学习和交流的目的，提前一周敲定了这节数学魔术社团课的试课。一方面为后续合作积累一点基础，另外也是来学习取经，再次打磨一下课程内容。

活动课在4：10-5：40，我大约3:30赶到后，正逢一节常规数学课开始，这种重温数学课堂的机会怎能错过！我搬起小板凳，一边冲刺接下来的课程准备，一边感受着这小学数学课堂的感觉。运气也好，上的是一节优化课，关于干一件事的工序安排的问题，很典型的内容。用到的例子是泡茶和早起，很符合数学从生活中来，到生活中去的具体化的理念。在一般生活经验的加成下，逐渐整理成一张工序图，甚至都没有严格说明其中的概念名字，就是在实际问题的解决中，逐步搭起桥梁，为以后真正的数学抽象做准备。

听完课，我看到的是老师在讲台上肆意挥洒，和学生融成一片的那种教育live的样子。并再一次感受到，愿意投身教育的老师，尤其是公立学校的，还是得有发自内心的热爱支撑下的耐心和爱心才能做得好这件事。所以学校还是得是一片不那么切近到功利利益上的净土，哪怕它看起来即时满足的效率低点，但这样才留够了空间给孩子们探索，获得无限的可能。

欣赏完课后，我的部分就开始了。因为是首次见面，需要快速见效，因此我准备内容的精彩度和表演难度都是经过很多权衡后精心挑选的。我最终选择的是《牌序规律探秘》中最基础的一个关键找牌的魔术，也基本没有太直接的数学知识和术语，靠的就是探究、推理和感受。

上下来的流程基本符合我的预期，孩子们对每一个魔术震惊的尖叫此起彼伏，完美印证了我做数学魔术课的理念：魔术提供吸引力，数学作为目标渗透。所以当我在带着孩子一起探究原理和讲解原理的时候，这个路径是很顺畅的，是能够抢在注意力分散前把该讲的东西讲完的。经过多次的讲解，我已经很能把控这个黄金时机，并控制好节奏，随时根据现场情况调整讲解内容。

接着表演环节有接近一半的5组同学都上来尝试了，很是火爆，中间时不时发现孩子们自主的创新，也有一些小问题的出现。呈现的效果也在设计之中，要是都千篇一律反而就没价值了。

都表演完以后，拓展问题和表演也都很顺利，孩子们的回答和想象五花八门，倒是超出了我原本的设想。刚刚好，我几乎掐着点完成了全部内容，节奏很是舒服，孩子们个个像学了个宝贝似的，都迫不及待地想要回家表演给爸妈看了。

图1 开场表演中

图2 选完牌，奇迹即将开始

图3 到底几张牌

图4 印度洗牌讲解中

图5 秘密探究上干货

图6 结尾孩子们冲上来，要控场了

图7 孩子视角开讲啦！

图8 孩子视角揭晓瞬间

图9 台上台下，全神贯注

图10 结尾干脆都围上来看！

课后和老师交流复盘下来，发现和我想的类似，就是随着魔术结束，到揭秘完成，后续还有很多环节，孩子有时候会飘，注意力发散等问题。这里还需要通过一些讲课中提问和拴扣的办法来抓住注意力，或缩减内容；以及一些比如点评、评比奖励等方法来提升积极性；还包括在人数超过10人时，就得有实时投影设备来保证每个孩子看清。

看起来一节课从原始内容到最终的艺术般地呈现还真是不容易，还真就像舞台上的灯光舞美一样，每一个演出细节都要做到位才，才能让观众有最好的观看体验。

那这不反而和我要走上的舞台是一回事了嘛！精益求精，反复打磨呗！

0528教师交流活动

第二天，我再度来到深圳实验小学，和全校的数学老师一起交流探讨数学魔术在数学教育上的价值。按预先的设计，除了简单的自我介绍、表演和数学魔术是什么的科普外，我精讲了1个典型案例《对称找牌》，然后简单提到了《时钟预言》和《红黑张数巧合》，除了点出其中的数学知识点以外，也简单提到了其中一些关于探究过程的设计思路和结果。其他的表演部分就随性而至了，但从反映看，老师们真是有点意犹未尽，仿佛又打开了一个新天地的感觉。

活动中，从和老师们频繁对视、点头的沟通中，发现这些从魔术中挖掘出来的有数学教育价值的内容还是很容易为老师们所接受和理解的，这给了我不少信心。比照和学生讲不同的是，一个40min的内容，只需要1min点出关键点，后续就可以直接跳过。而且就像对齐过一样，能明白我在说什么，并表现出很能理解其创意核心的反馈。这种感觉很棒，就像获取了知音的支持一样，能获得一线教育工作者的认可和支持，应该也是我做这些内容的支持动力之一吧！

图11 教师活动分享开场

图12 手舞足蹈

图13 进入状态

活动是在学校的数学实验室进行的，映入眼帘的是各种Zoomtool等搭建的几何艺术品和各种学具教具，听说每个班级每周都有机会在这样的教室里上课，真正做到有机会把数学拿在手上，真是幸福！

图14 实验室一角

2日的课堂和交流活动转眼就在活在当下的体验中结束了。非常感谢深圳实验学校的老师和同学耐心听我分享我用心完成过的体验，也希望这些内容能真的产生长期的价值，有所收获。

朋友们，下一站，等着我！

我们是谁：

MatheMagician，中文“数学魔术师”，原指用数学设计魔术的魔术师和数学家。既取其用数学来变魔术的本义，也取像魔术一样玩数学的意思。文章内容涵盖互联网，计算机，统计，算法，NLP等前沿的数学及应用领域；也包括魔术思想，流程鉴赏等魔术内容；以及结合二者的数学魔术分享，还有一些思辨性的谈天说地的随笔。希望你能和我一起，既能感性思考又保持理性思维，享受人生乐趣。欢迎扫码关注和在文末或公众号留言与我交流！