【马红“名师+”】送教互研共提升 有效课堂我先行（送教送培第二站）

          春风拂面，阳光正好。 4月12日，“马红名师＋”研修共同体依托杜村小学“三名+”教育联合体，在刘集中心小学开展了“有效习作课堂”专题研讨送教送培活动。活动旨在解决教师在习作教学中的实际问题，改进习作教学方法，提升习作教学能力。

            同课异构     精彩展示

         本次活动分为三个环节。首先由刘集中心小学的赵怡老师和杜村小学的王佳老师就四年级语文下册习作课《我的动物朋友》进行同课异构教学展示。她们运用创设情景法帮助学生联系生活实际，通过学生的亲身体验，引导学生有目标地收集所需要的材料，注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力;将更多的时间留给学生表达和练写，使课堂学到的方法在习作中得到落实；通过师生评点、生生互评、学生展示等环节，给予学生修改的方法及自信心……《义务教育语文新课程标准》中指出，第二学段开始「习作」，这是为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。在写作教学中，应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。显然，这两节课，两位年轻教师成功完成了以上目标。 

        第二环节，刘集中心小学的俱向妮和杜村小学的陈海艳老师就六年级语文下册习作课《家乡的风俗》进行了同课异构教学展示。俱老师教态自然大方、语言亲切而简练，在轻松的课堂氛围中，学生潜移默化地积累了写作的素材。陈老师围绕习作教学目标和教学重难点，在学生自主学习修改的基础上，以丰富多样、指向性强、灵活应变的评价语言指引学生将习作教学推向课堂的更深处。

         交流分享      引领成长

         第三环节,评课环节。四位执教老师与听课教师充分展开互动交流。有的老师从课堂评价的角度谈自己的收获；有的老师从目标达成与否的层面关注课堂细节；有的老师从环节设置方面阐述自己的观点。不同的思考，不同的收获，在交流中成长，在互动中提升。 

        最后，马红老师对四位老师依次进行了专业点评。她强调：第一、习作教学要以学生为本位，以学生的视角来观察、思考，引导学生以儿童的语言来表达。第二、认真学习梳理《义务教育语文新课程标准》，深入解读各学段“习作”部分的课程目标与内容、实施建议，将理论与日常教学实践有机结合，从而合理把握教学的侧重点和关键点。第三、习作课堂要贯彻“以学生为主、以训练为主、以激励为主”的原则。第四、语文教师要多读多看多记多背多写，努力提升教师自身的学科素养。

　　  本次马红“名师+”研修共同体送教送培活动，是一次面对面的学习和培训，给全体语文教师在习作教学中指明了方向。习作教学重在“法”的点拨与指导，重在“写”的真实与流畅，相信语文教师们都能在今后的习作教学中有所应用、有所提升。

         和而不同，美美与共!