原理图制图规范详细说明

1、1  原理图必须使用公司统一原理图库

在原理图设计中,必须采用公司统一原理图库,以保证设计的一致性和打包后封装、料单等结果的一致性。不使用公司统一原理图库造成的连接、封装错误个人承担责任。

注意使cds.lib中的路径指向库服务器eda-svr1的路径。库服务器每天会和公司统一库服务器同步2次确保最新。

在改版设计中尤其要注意这个问题,因为打包时会将部分库备份到本地,可能造成本地库和公司库不一致。

对于历史遗留的未采用统一图库的设计,可以豁免此项检查。但是如果经历改版,必须将原理图库切换至公司统一库,以保证料单的正确性和后续的可维护性。

1、2 原理图应采用0.100栅格

该栅格设置为一般器件库管脚间距的设置,采用非标准设置的栅格可能会导致其他人员重用原理图时无法对齐。

如果出现原理图库中的元件处于0.050栅格,无法对齐者,应和原理图库管理人员沟通解决。

1、3 图框大小

部门要求,除非器件符号太大无法在图面内放置,一律采用A4幅面的图框进行设计。部门一般均采用A4幅面进行打印,在A3幅面上绘制的原理图在A4幅面纸页上打印后字符无法分辨,难以进行走查、评审。故规定无特殊需要一律采用A4幅面图框进行设计。

1、4 图框上填写的内容和页码、总页数等信息应以用户变量(Customer Text)进行标注

采用用户变量方式标注,可以每页的内容一致,避免出错。如果因为填写错误修改,也只需修改一处即可完成整个原理图的修订,故要求所有原理图的图框信息应采用用户变量进行标注。

用户变量定义方法如下:

菜单中选择Tools – Options,选择Custom Variables标签。在表格中定义如下环境变量:

其中前面4项分别为产品类型、单板类型、单板版本、单板原理图文件编号,应向项目负责人和标准化管理人员咨询正确的内容。ADRAWN为绘图者的姓名,采用汉语拼音标示,全部使用大写字母,姓在前,名在后,以一个空格隔开。

定义变量后,采用菜单的Text – Custom Text选项可以在封面、各页图框放置变量。当前页码和总页数采用变量CURRENT_DESIGN_SHEET和TOTAL_DESIGN_SHEETS变量放置。

1、5 每一页左下角标注功能注释和修改日期

如下图所示,采用普通文本标注功能,采用CON_LAST_MODIFIED变量标注最后修改日期标注日期。

原公司原理图规范采用Drawing符号对原理图第二页进行标注。我们在实际应用中发现,采用每页标注可以知晓每页最后被修改的时间,所以部门要求每页都要标注最后修改时间。

采用环境变量的优点是可以直接将属性附着在图框上,拷贝图框的同时就可以拷贝最后修改时间记录。而采用Drawing符号必须规定一个组拷贝才能一起拷贝。故部门要求采用环境变量进行标注,如图例所示。

如果产品有特定规范,则采用何种方式标注以产品统一规范为准。

1、6 原理图必须署名。多人设计原理图应在相应页码署各自的姓名,封面署单板负责人的姓名。

如果一份原理图由多人完成,每个人完成其中一个部分,应在定义环境变量时定义多个环境变量,如ADRAWN1,ADRAWN2……以此类推。在分配任务时事先约定,在各自完成的部分分开填写相应的用户变量,实现分开署名。封面页的署名为单板负责人的署名。

对于改版、借鉴、调用的原理图,应署最后一次修改者本人姓名,而不是原作者姓名。原理图最后一次修改者对调用、借鉴后的结果负责。

1、7 原理图上所有的文字方向应该统一,文字的上方应该朝向原理图的上方(正放文字)或左方(侧放文字)

下图分别为符合规范和不符合规范的例子。

文字都向上或者向左,符合规范        文字方向不一致,有文字向右,字符重叠,不合规范

​​​​​​​1、8 原理图上的各种标注应清晰,不允许文字重叠。 

原理图上包括网络名、位好、器件管脚号等各中字符都不允许重叠下面是不符合规范的例子

​​​​​​​1、8 去耦电容的放置

去耦电容分为两种:局部去耦和全局去耦。局部去耦目的很明确的布置在芯片附近,为芯片和附近的信号提供信号回流路径和电源去耦。全局电容布置于板上各处。

将去耦电容和器件在原理图上靠近放置,可以有针对性、有计划地添加局部去耦,在布局时应该注意将相应位号的电容摆放在需要去耦的芯片附近。全局去耦电容主要分布在单板上没有去耦电容的部分,以及换层过孔的附近,提供信号回流通路

1、9 差分线命名

差分线推荐使用+/-结尾,便于在辨认网络,在布线时添加合适的约束以及信号完整性分析。因为事业部3G规范命名中出现信号命名以单板名称为后缀,差分线+/-符号放在中间的情况,为了兼容本规范允许+/-号放在中间。

无特殊情况推荐将+/-符号放在信号名最后。

1、10 时钟信号的命名

为了方便信号完整性分析和布线约束制定,并保证不引起歧义,时钟信号必须以规定的CLK后缀结束。其他信号,例如时钟使能信号等,一律禁止以该信号命名后缀结束。时钟信号命名还应体现出时钟频率。根据绘图者的习惯,可以体现出时钟的流向、用途、来源等信息。

例如:FPGA1_8K_CLK,FPGA2_33M_CLK,OIB0_52CHIP_TCLK都是符合规范的命名。

串联端接时钟网络的命名参见串联端接网络的绘制和命名

注:CHIP为CDMA中常用的时钟速率,1xCHIP为1.2288MHz。

1、11 串联端接网络的绘制和命名

对于源端端接网络,正确的画法应该是将串阻直接画在驱动器件的输出端,串阻和驱动器件之间的网络可以不进行命名,串阻之后的网络进行命名。如下图所示为一个正确的范例。

如果将串阻放在接收端,或者在串阻之前的信号进行命名,串阻之后的信号不进行命名,都会使得布线的分析和检查困难,甚至会造成串阻被放置在接收端而未被查出的结果,导致信号完整性较差。如下图是不正确的范例。

 

​​​​​​​1、12 电源及有特殊要求的网络命名

对于电源网络和有特殊要求的网络(例如阻抗控制,电流较大,布线层、过孔数有限制等),必须加以命名,这样在PCB进行布线布局时,就可以对相应网络进行特定的约束和检查,确保布线满足设计要求。

对于单板接口电源信号,应该和系统设计保持一致,不强制规范添加VCC前缀。但是《PCB设计说明》中必须明确申明,确保布线符合设计实际需要。

对于一些器件(例如时钟驱动器、锁相环等),其电源单独通过磁珠等进行滤波,往往忘记添加网络标号直接相连,或者添加普通的网络标号。这样的结果很可能导致该网络未按照电源进行布线,走线较细或者走较长线,带来性能上的降低

1、13 原理图库多部分构成的器件打包问题

一些器件因为管脚很多,在原理图库中被分成了几个部分,例如部分背板连接器、FPGA、CPU等。这些器件在绘图过程中很可能被放置在不同的页上。

在打包过程中,很可能出现一个器件的不同部分被分以不同的位号,成为多个器件;以及多个器件位号相互交错的问题。

一般避免此问题有如下方法:

  1. 对同一个器件的不同部分,设置属性“Group”,定义为同一个组名(例如“FPGA1”);
  2. 设置位号硬属性“Location”后打包。(反标产生的为“$Location”软属性。)

以上两种方法不能同时使用,否则会出现错误信息(参见Package XL手册)。

一般情况下,为了避免打包时或者修改属性时出现其他问题,兼顾模块设计的需要,我们不推荐使用“Location”指定硬属性的方法解决此问题,建议定义“Group”属性。

 

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Protel 99SE原理图与PCB设计的实验报告 摘要: Protel 99SE是一种基于Windows环境下的电路板设计软件。该软件功能强大,提供了原理图设计 、电路混合信号仿真、PCB图设计、信号完整性分析等电子线路设计需要用的方法和工具 ,具有人机界面友好、管理文件灵活、易学易用等优点,因此,无论是进行社会生产, 还是科研学习,都是人们首选的电路板设计工具。 我们在为期两个星期的课程设计中只是初步通过学习和使用Protel 99SE软件对一些单片机系统进行原理图设计绘制和电路板的印制( PCB),来达到熟悉和掌握Protel 99SE软件相关操作的学习目的。 在该课程设计报告中我主要阐述了关于原理图绘制过程的步骤说明、自制原器件的绘 制和封装的添加以及根据原理图设计PCB图并进行了PCB图的覆铜处理几个方面。 关键字: Protel 99SE 原理图 封装 PCB板 正文 一、课程设计的目的 通过本课程的实习,使学生掌握设计电路原理图、制作电路原理图元器件库、电气法 则测试、管理设计文件、制作各种符合国家标准的印制电路板、制作印制板封装库的方 法和实际应用技巧。主要包括以下内容:原理图(SCH)设计系统;原理图元件库编辑; 印制电路板(PCB)设计系统;印制电路板元件库编辑。 二、课程设计的内容和要求 原理图(SCH)设计系统 (1)原理图的设计步骤; (2)绘制电路原理图; (3)文件管理; (4)生成网络表文件; (5)层次原理图的设计。 基本要求:掌握原理图的设计步骤,会绘制电路原理图,利用原理图生产网络表,以 达到检查原理图的正确性的目的;熟悉文件管理的方法和层次原理图的设计方法。 原理图元件库编辑 (1)原理图元件库编辑器; (2)原理图元件库绘图工具和命令; (3)制作自己的元件库。 基本要求:熟悉原理图元件库的编辑环境,熟练使用元件库的常用工具和命令,会制 自己的元件库。 印制电路板(PCB)设计系统 (1)印制电路板(PCB)的布线流程; (2)设置电路板工作层面和工作参数; (3)元件布局; (4)手动布线与自动布线; (5)电路板信息报表生成。 基本要求:熟悉PCB布线的流程,熟练设置电路板的工作层面和参数,根据实际情况 ,规范的对元件进行布局。掌握自动布线和手动布线的方法,并会对布线后生成的信息 报表进行检查,以达到修改完善PCB的目的。 (四)印制电路板元件库编辑 (1)PCB元件库编辑器; (2)PCB元件库绘图工具和命令; (3)制作自己的PCB元件库 基本要求:基本要求:熟悉印制电路元件库的编辑环境,熟练使用元件库的常用工具 和命令,会制作自己的元件库。 (五)原件封装属性: 电阻——AXIAL0.3 电容——RB.2/.4 三极管——DIP14 CN——CN6 滑动变阻器——VR5 LM324——DIP14 IN4733——DIODE0.4 电源和地插座——AXIAL1.0 二极管——XTAL1 三、绘制原理图与PCB 1、绘制原理图 (1)在原理图库文件中绘制才能CN芯片 在制作这个CN中芯片中其中遇到了一点问题就是连接线不能在网格的任意位置画 线,其中运用到了图 中所显示的需要分别进行在"视图"工具栏中的"可视网络"和"捕获网络"的应用来进行 任意位置的画线。 (2)绘制原理图 新建原理图文件: 连接电路如图: 连接完整好的电路如上,但是看上去简单其实在制作这个原理图的过程中还是遇到了 很多的问题。例如在绘制原理图中的 这个部分时,我就自己走了很多弯路,最终在同学的帮助下顺利的完成了。这个过程中 需要用到截图 中所示的"放置"---"总线"---"总线入口"等步骤来完成。 对电路进行ERC检测: 结果如下 电路无误后创建网表 3、绘制PCB (1)绘制PCB库中没有的原件封装 绘制原件CN的封装如图: 注意:封装的引脚与原理图中引脚相对应 总 结 经过此次Protel课程设计实习,基本达到了对Protel 99SE软件有初步认识和熟悉,并掌握了使用Protel 99SE软件进行电路图的设计和绘制的方法。 首次接触Protel 99SE软件时,对各个元件的查找和对元件库的管理和添加是第一个难点,其次就是对于 绘制原理图的一些细节把握还不够到位,比如在绘制原理图元件时要注意元件一般的尺 寸大小,不能太大也不能太小了,还有元件管脚电气属性的设置的方法。原理图的绘制 完成后便是修改名称和添加元件库了。这些基本方法都掌握后, 就可以绘制一些基本的原理图了, 绘制图形要注意元件的摆放和整体的布局,绘制的原理图要求美观,清晰。 绘制完原理图之后便是学习制作 PCB 的封装了。元器件封装是Protel较难也很关键的一步,制作 PCB 要以元件实物的型号和大小为依据,实物元件的种类繁多,所以要以具体情
《单片机原理与应用》课程标准 一、课程说明 课程名称:单片机原理与应用 课程管理系部:机电工程系 参考学时:64 适用专业:微电子技术专业 学生应具备的基础:具有一定计算机基础,对电路原理有一定了解,具有一定的实践 动手操作及电路制图软件应用技能。 二、课程性质与作用 (一)课程性质 《单片机原理与应用》以操作,使用为主。课程通过介绍单片机的基础知识、内部结构 和工作原理、指令系统、汇编语言程序设计、中断系统、定时/计数器等理论知识,并通 过单片机程序设计实验,使学生全方面了解单片机的控制方法与原理,掌握单片机技术 及其在工业控制和日常生活中的应用,培训学生实践能力、创新能力和新产品设计开发 能力,为将来从事电子电器新产品设计开发,电子产品的检测和维护等工作奠定坚实的 基础,为学生将来在SMT专业领域进一步发展打下良好基础。 (二)课程作用 本课程是一门理论性和实践性都很强的综合性课程,课程学习以工作过程为导向,典 型工作任务为基点,学习情境包括单片机内部结构、存储器的配置等硬件知识,软、硬 件仿真软件的安装与应用,单片机指令系统及汇编语言程序设计的方法,单片机小系统 设计与制作等。通过本课程的学习,使学生熟悉单片机系统设计、制作、编程等方面的 知识,具备电子电路产品设计开发、检测和维护的能力,并对电子产品制作流程、生产 组织有一定的认识,同时培养团队协作、沟通表达、职业道德与规范等综合素质,为从 事工程技术工作奠定基础。 三、课程设计的理念与思路 (一)课程设计理念 《单片机原理与应用》课程的设计突破了学科体系模式,打破了原来各学科体系的框架 ,将学科的内容按"项目"进行整合。本课程的"项目"包含了单片机应用技术的四个项目 ,每个项目均由若干个具体的典型工作任务组成,每个任务均将相关知识和实践过程有 机结合,力求体现"做中学","学中做"的教学理念;本课程内容的选择上降低理论重心 ,突出实际应用,注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力。此外,还对学 生职业能力和职业素养进行强化,注重所学知识和社会需求的一致性,理论教学为实训 实践服务,做到实用、够用。 (二)课程设计思路 1、本课程组教师在大量征求相关行业专家意见的基础上,以企业需求和学生就业为 导向,确定该课程的内容。课程以专业能力、方法能力、社会能力的培养为重点,充分 体现教学内容的职业性。 2、本课程注重培养学生分析问题、解决问题的能力,强化学生动手实践能力,遵循 学生认知规律,紧密结合应用电子专业的发展需要,为将来从事应用电子产品的设计、 检测奠定坚实的基础。为实现课程目标的学习领域,将本课程的教学活动分析设计成若 干项目或工作情景,以项目为单位组织教学、并以典型设备为载体,通过具体案例,按 单片机项目实施的顺序逐步展开,让学生在掌握技能的同时,引出相关专业理论知识, 使学生在技术训练过程中加深对专业知识、技能的理解和应用、培养学生的综合职业能 力,满足学生职业生涯发展的需要。 四、课程目标 《单片机原理与应用》是微电子技术专业学生必修的专业课。通过学习本课程,学生掌 握单片机内部结构、存储器的配置等硬件知识,掌握单片机软、硬件仿真软件的安装与 应用,掌握单片机指令系统及汇编语言程序设计的方法,掌握单片机小系统设计与制作 。 根据培养目标及课程特点,我们从专业能力、方法能力和社会能力三个纬度来设计课 程的教学目标。这三个纬度目标是一个整体,在教学中,要以"专业能力"为重点教学目 标,同时关注培养学生的"方法能力",以及伴随教学过程中产生的"社会能力"。 "《单片机原理与应用》课程目标 " "专业能力 "社会能力 "方法能力 " " 能熟悉和了解不同厂商、不同型 " 建立团结协作的精 " 能根据项目任务或工作" "号单片机器件并掌握其性能特点;"神,能与人沟通和合",制订项目完成工作计 " " 能读懂单片机应用系统电路原理 "作完成工作任务; "划; " ",掌握各 " 养成勇于创新、敬 " 学会自我学习、收集和" "I/O的区别及与外围电路连接的方 "业乐业的工作作风;"检索信息、查阅技术资 " "法,熟练掌握单片机拥有的系统资" "料; " "源及资源利用,掌握汇编语言的指" 形成清晰的逻辑思 " 在单片机应用程序调试" "令格式、寻址方式,学会汇编语言"维意识,正确辨别事"过程中会选择各种仪器 " "的程序编写,学会简单的应用系统"物的真假; "仪表; " "设计; " 了解电子行业技术 " 学会单片机应用程序 " " 会使用 PROTEUS "应用的发展前景,拓"Keil的仿真调试方法、P" "仿真软件绘制电路原理图; "宽产品开发的思路;"roteus的仿真测试; " " 能识别各种外围元器件并进行元 " 掌握产品生产工艺 " 学会学习和工作的方法"

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