四年的教学计划

 

从教这么多年来,作为人民教师的我从一个普通体育教师做起陪伴的杨家桥小学走过了二十个年头,在这一漫长的教学过程中力求符合每位少年儿童的身体发育要求制定相应的教学计划,从45分钟的上课时间细化成热身运动、体能训练、娱乐体育各个方面,在过去的诺干年里本着发展特色运动跳绳的热情和毅力,利用业余时间从普通学生中选拔尖子学生进行加强训练,先后在96,97,98的诺干年里获得优异成绩.过了那么多年回想起来那段日日夜夜的努力还是值得的,每个教学工作者都应有那份献身的精神和执着进取的勇气,在这份动力的指引下我定下接下来四年的教学任务和思想报告:

在新世纪信息化时代的到来，给我这样一位从事教学经历多年的老教师来说是一份艰巨的挑战和摆在面前不得不去跨越的鸿沟,从简单的asdf108键盘英文输入到汉语五笔的学习，从基础的e-mail邮件收发以至于authware教学多媒体的制作,这当中面临着不只一个简单的槛,也许人生就是这么多个鸿沟组建而成的,克服恐惧和不断学习是以身执教的自我要求也是多年来教学的感悟.

但是从本质做起并不是一件容易的事情,幸好我有一位有多年学习计算机编程的儿子,他在我的自我提升的过程中起到了非常关键的作用,从拨号上网到PPT等其他相关的在教学过程会经常使用到的技能一一传授于我.

闲话少叙,四年计划的第一年我将继续完成我的自然常识老师的本质工作,虽然那这课程在大多数家长和主课老师的心目中一直是鸡肋课程,兽众的眼里一直认为自然常识在亚洲人,的眼往往于家庭教育联系在一起,但是多年来一直未能将此课取消不仅仅出于这门课牵动了一个人的基础知识框架中的最低层,也是最重要的一层,拿个简单的例子,大概每位家长都不希望自己的子女有日成为公众人事之时被普通民众的一个最浅鲜的生活常识难到.

同时中国进入WTO,欧洲和美洲多个国家的风土民情也接踵而至,在此时,我做为自然老师将承担着带领孩子们走出国门看世界向导员的作用,我在以后的教学过程中将陆陆续续的通过互联网下载以及电视录象带录制等多种形式还各国风土人情和人文景观之本色,让学生们切实领会到原汁原味的自然风情是我接下去一年的主要工作重心。同时我也会和楼云老师多多合作，争取在他的支持下，建立了几个以学生为主激发学生思考的研究性上课模式，让那些从众性差、个性强的学生自发对生活中的点点滴滴产生自己的疑问。

从以下三点展开探索：

—、尊重学生个性，诱发其创新能力的培养

创新能力强的学生往往带有很强的个性，从众性差。突出表现为三大特征：活跃、独立性强、感情丰富。这些特征可能会与教师的要求相违背，但教师对此应有正确的理解。对于个性强烈的学生，教师可以施加影响或进行指导，但不可强求一致地服从。因为对学生个性的压抑，将是对其创造才能发挥的压抑，活跃、独立、自由的个性是创造力萌发与生长的根基。如在教怎样认识事物——比较这课时，让学生比较一堆石块的不同之处。一般同学都只说出了石块的大小、形状、颜色不同，而有的同学却看出了石块的厚薄不同，并且有的石块是透明而又有光亮的。这种同学的见解就比较独特，有创新意识，我就当场给予了表扬。

    二．鼓励学生创造性地学习，培养创新意识

在自然常识学习中，教师指导学生简捷地经历科学家获得这些知识的探索过程，无疑对学生的创造性活动起到了训练作用，对促进其创造力发展是很有必要的。托兰斯等人提出了有助于创造性学习的三种方法。

    1 ．设计不完全或无结果的问题或情景，使学生有积极思考、大胆设想、推陈出新、不断探索的可能。如在上我们周围的水时，问学生什么地方有水？这个问题可以使学生自由积极地思考。学生会得出大江里有水、海洋里有水、湖里有水、河里有水、地下有水、天上有水、人体内有水、动物体内有水、植物体内有水等等。学生思维活跃，发言大胆。

   2 ．学生自设问题，并自行想象、解决，给其锻炼思维的机会。如在上水的性质时，可以让学生自己设计实验，得出水是无色、无味、无气味和透明的。给学生一杯牛奶、一杯水、一瓶醋和一瓶气水。让学生分组实验，怎样自己通过水和其他物体的比较得出水是无色、无味、无气味和透明的。这样，各组充分发挥创新能力，设计出不同的比较方案。如有的组把一把红色的调羹放入水里和牛奶里。调羹在水中的部分看得出，而在牛奶中的部分看不出，得出水是透明的。而有的组把水举在眼前，透过水能看清对面的物体，再把牛奶举在眼前，透过牛奶不能看清对面的物体，证明水是透明的。有的组分别闻水和牛奶的气味，证明水是无气味的，有的组分别闻水和醋的气味，证明水是无气味的，有的组分别闻水和气水的气味，证明水是无气味的。有的组通过品尝水和牛奶的味道证明水是无味的，有的组则品尝水和气水的味道来证明，有的组品尝水和醋的味道来证明。

3 、学生大胆提问，不仅向老师提问，而且要鼓励学生互相问答，激发他们对问题的主动探索，并且给予表现和交流的机会，以达到彼此激发的目的。如在上人的生产和生活都需要水这篇课文时，可以让学生看插图问问旁边同学，那些地方需要用水，通过互相讨论，然后让学生以小组的形式汇报。学生象老师一样上台讲解。得出人要喝水、洗车要水、洗衣要水、水力发电要水、轮船航行要水。再让学生超出书本范围，互相讨论一下还有那些地方需要用水，同学们积极思维，自行找出了许多答案。如淘米要水、洗菜要水、做饭烧菜要水、大扫除搓抹布要水、拖地板擦桌子要水、洗手洗头洗澡要水、给小花小树小草浇水要水、喷洒马路要水。同学们的思维异常活跃和开阔。

    三．为学生提供创造力发挥的条件

首先要让学生多动手动脑，将所学知识用于解决实际问题或指导实践活动，使其创造力在锻炼中成长。如在上我们周围的空气一课时，可先让学生把鼻子捏住，嘴闭住，问问学生捏住鼻子是什么感觉，学生说捏住鼻子闭住嘴，感到很闷。通过动手动脑，让人知道没有空气人会很难受，也知道人离不开空气，空气存在于我们的周围，学生通过自己动手实践，从感性上认识了人离不开空气，离开空气会有多难受。让学生做捉空气的游戏，用纸袋捉空气，然后把袋口扎住，不让空气跑掉，这样纸袋就鼓起来了，说明纸袋里充满了空气。还可以让学生往纸袋里扇空气，使纸袋鼓起来。这样，学生通过动手、动口、动脑等各种方法，做了吹空气、扇空气、兜空气的游戏，让学生运用多种感觉器官知道空气存在于我们周围，这样就使看不见、摸不着、抓不住、闻不到的空气有了一定的认识。另外，还让学生做空气吹泡泡的游戏：用塑料袋捉好空气，捏住袋口，平放在桌上，取大头针在塑料袋上刺一小孔，在孔上抹些洗洁精，用手轻按塑料袋，观察讨论，孔上有什么现象出现？怎么会出现？学生们踊跃实验，兴趣相当高。然后让他们动脑讨论，得出挤压袋子使袋里的空气出来了，使洗洁精吹了泡泡。我们又让学生做了拍空气游戏，塑料袋里捉好空气，一手捏袋口，一手猛烈拍打，观察讨论，听到什么声音？是怎么回事？空气受到力后被挤出袋，袋会发出巨大的声响。再次，鼓励学生独立思考问题，解决实际问题时善于独辟蹊径，克服学生的从众心理和惰性心理，使其创造性思维始终处于激活状态；最后，营造课堂教学的民主气氛，让学生多发表自己的看法和做法，并对其中积极的地方予以及时地充分肯定，增强其自信心。

希望从以上三点的课程目标的制定改善学生探索未知世界的兴趣和主观能动性。在课改的同时，我也积极发挥自身的特长能力，带领孩子们参加车模、船模运动，从每个零件的DIY到根据简单流线性力学原理改造机身架构以至于参加各类区级比赛，让孩子们能从玩当中获得知识，培养动手能力，激发创造潜能，让素质教育切切实实的进入学生45分钟的教学课堂，甚至带到课外。

除此之外，作为具有多年棋类运动的老FANS迷，县、区级象棋，军旗比赛和各个学校老师同堂竞技，享受中老年运动的同时，从象棋残局入手，培养小学高年级学生如何处理中后期象棋搏杀，在中午休息时间多留一些教学空间让有兴趣的孩子能够积极加入动脑的行业，让中国国粹能够发扬光大。

虽然现在的教学还呈现老套，但是作为学校老一辈教师，不满足现在的陈旧模式的意识是我不断学习，不断更新的动力，每一天教学工作意味着要不断的推陈出新，一定会做好学校重要的后勤补给的作用，辅助其他课程以及素质教育的前进。。。。