怎样做C语言课程设计?（五）

    （续四）

    到这里，今年突发奇想的课程设计博客第一季也就写完了。

   

    最后对如何进行C语言课程设计做一个小结。
    （1）课程设计的核心是“设计”，不是垒代码。曾经有人拿了一个很冗长的游戏代码，附加一套厚厚的文档，大肆吹嘘写个游戏片段能如何提高学习兴趣，如何体现设计，等等。个人颇不以为然，无论照猫画虎写了多少代码，如果没有自己的思想，永远是coder。课本最基本的知识都不能灵活运用，就去生吞活剥一些根本看不懂、吃不透的代码，真能提高兴趣？应该没有人会对焦头烂额地辛苦编码有兴趣，人生的首要兴趣当然是吃喝玩乐，刻苦学习也是为了将来能更随心所欲地吃喝玩乐。
    （2）C语言课程设计的关键是覆盖课程的所有章节。课程设计中，可以检验课程知识的掌握情况，语言无重点，所以在进行设计时，就要尽可能地把每一章的知识都用到课程设计里。当然，个别题目是无法覆盖所有章节的，此时就需要分析清楚为什么。
    （3）论文和程序一样重要。“杀牛牛流泪”的故事告诉我们，嘴太笨是会被吃掉的。写论文的过程是理清思想的过程，清晰的条理、充分的论述、出色的文采，是交流和信任的基础，是团队合作的保证，也是甜言蜜语哄女孩儿的初级技能。在写论文的过程中，一些被忽略了的细节往往会再次出现，解决这些细节的过程就是思考和积累经验的过程。
   

    所以，通畅的论文和完善的程序才是“圆满”的设计。

    再说“大”一点，（1）训练了创新精神，（2）培养了敬业精神，（3）奠定了团队合作，这些才是课程设计的真正意义所在。

    （完）