小议国内计算机教育的方向与层次

目前国内有550多所大学都开设有计算机相关专业。其中98%的大学都在培养“学术”型人才，但培养出的人才又达不到学术型人才的要求。另一方面，社会需要大量的工程型、应用型人才。正因如此，现在社会上的IT培训如火如荼，越办越红火。这就是目前国内大学的计算机教育状况。大学若不能服务于社会，办大学何用？当然，我们的大学不仅要培养工程师，还要培养教授学者。但我们培养的学生90%以上将成为工程师还是成为教授学者？若是前者，那现在开设的课程是为90%的将来的工程师服务还是为10%的将来的教授学者服务？我以为办学应以学校的层次(师资、设施)、学生的层次、以及社会需求为依据，确定合适的办学目标，而不是好高骛远、不切实际地追求更高目标。课程设计及课程内容应依据办学目标，而非“人云亦云”。因此，应重新审视一些被大多数人认为是很重要的基础课或专业基础课。如数据结构，编译原理等。以数据结构为例，我想问：现在从事系统软件开发的多呢？还是从事应用软件开发的多？大多数开发者恐怕一辈子也没机会去自己写个操纵链表的程序！因为数据结构中的算法早已成为经典，有大量的、成熟的函数库可用(比如Berkeley的ISAM)，无须开发者自己去写。就如同机械工程师设计并制造设备，只须买现成的气缸活塞，而无须从炼铁开始，自己做螺母螺栓一样。还有一个原因就是数据结构的大部分内容，已被数据库技术所涵盖。实际中操纵数据，用数据库技术省时省力。即就是工控及嵌入式开发亦如此，因为嵌入式数据库发展很快，也很成熟。一个嵌入式DBMS也不过200k-300k。我再次重申：要从新审视这些基础课或专业基础课，而非完全取消。即这些课要开设，但其内容应讲到什么程度，是摆在决策者们面前的决策问题。

再看国外发达国家的大学。如：Stanford、Berkeley、Yale均为服务于社会之楷模。IT及软件业多少发明出自那里。下面以Yale的数据库系统原理为例来说明人家如何因材施教，培养有用之才。Yale数据库系统原理这门课，将学生分为两类，一类叫面向系统(Systems Oriented)，另一类叫面向应用(Application Oriented)。按类施教，即每类按其特点，教学内容有所不同。如前分类，对面向系统类学生，在将较为陈旧的内容(如层次和网状数据模型等)放入附录的同时，增加新的理论(如基于对象的数据模型和半结构化数据模型—即基于XML的数据模型等)。对面向应用类学生，在将较为陈旧的技术内容，以及偏重理论的内容(如关系代数)放入附录(这要在国内，恐怕被人为是“离经叛道”。因包括我校在内的许多大学非计算机专业的《大学计算机基础》还要讲关系代数的)的同时，增加新的技术(如嵌入式数据库、Web开发的新技术)，再辅之以大量案例。如是因材施教，“量体裁衣”。Stanford之所以是Stanford，Yale之所以是Yale也！

Yale之做法，不适合中国国情吗？非也。难道中国学生不适合因材施教，“量体裁衣”？国内大学办不到吗？要花钱吗？非也。不是做不到，而是不作为！