【“金课”标准下消防燃烧学课程实验教学改革1-2022-重点.pdf】

提升课程实验的高阶性思路。

1 多维度提升课程实验高阶性

1.1 增加综合性设计性实验的比例

1.2 潜移默化开展课程思政

1.3 强调实验过程的规范与安全

以 “全面评价某种易燃材料的火灾危险性”
实验项目为例，学生通过查阅相关资料或相关火
灾案例的新闻报道，确定易燃材料的种类，在了
解学校实验设备的基础上，结合理论课上介绍的
评价材料火灾危险性的参数（如材料燃烧过程中的

引燃性、蔓延性、热量释放大小、烟气毒害性
等），设计实验方案、测试步骤、结果评价标准，
并将设计好的具体方案交由指导老师审阅。老师
反馈方案中存在的问题，学生进行修改，直到方
案合理可行，学生方可进实验室进行实验。通过
该实验的开展，使学生了解影响材料火灾危险性
的各个因素，以及各参数的标准实验确定方法，
并进行全面的评价，对学生准确理解材料的火灾
危险具有极大的帮助。

2 多角度提升课程实验创新性

2.1