基础

最大公约数和最小公倍数的求解:

#include<bits/stdc++.h>
#include<bitset>
using namespace std;
int gcd(int x,int y)
{
	int temp;
	if(x<y)
	{
		temp=x;
		x=y;
		y=temp;
	}
	int r=x%y;
	while(r!=0)
	{
		x=y;
		y=r;
			r=x%y;
	}
	return y;
 } 
int lcm(int x,int y)
{
	return x*y/gcd(x,y);
}
int main()
{
int a,b;
cin>>a>>b;
cout<<"最大公约数:"<<endl ;
cout<<gcd(a,b);
cout<<endl<<"最小公倍数:"<<endl;
cout<<lcm(a,b);
return 0;
}

stl中的next_permutation全排列函数

函数原型
bool next_permutation(iterator start,iterator end)//当不存在当前序列之后的序列时返回false否则返回true
调用方法:
next_permutation(a,a+n)//n为数组长度
含义:
从数组a中的数据当前的排列状态向后排列(从大到小)
注:在全排列过程中,该函数实时改变数组中元素的顺序(可以用于输出);当全排列过程结束后数组的顺序还会还原。
全排列函数代码测试:

#include<bits/stdc++.h>
using namespace std;
int main()
{
int num[10]={1,2,3,4};
cout<<"全排列时的数组:"<<endl;
do{
	for(int i=0;i<4;i++)
	{
		cout<<num[i]<<" ";
	}
	cout<<endl;
}while(next_permutation(num,num+4));
cout<<"全排列结束后的数组:"<<endl;
for(int i=0;i<4;i++)
	{
		cout<<num[i]<<" ";
	}
return 0;
}

next_permutation(a,a+n)//n可以为小于数组长度的任意大小,根据需求可以设置数组中前几个元素全排列,后面的元素不动。

最近总结的要点(emmm忘得差不多才总结的一些易错点,小白一个,勿喷):

1.double精度比float高,一般遇到保留小数选择double较好。
2.sort(数组首地址,数组尾地址,(compare|空))//第三个参数为空表示从小到大。 bool compare(int a,int b) { return a>b; }
3.int *a=new int[元素个数]
4.

  c++万能头文件:#include<bits/stdc++.h> 
        常用头文件:#include<cstdio>
                           #include<iostream>
                           #include<algorithm>

5.c++中可以定义string s,求字符串长度用s.length(),s+t起到将两个字符串连接在一起的作用。
6.若只需要数值的大小而不分正负号,unsigned int往往比int形整数表示的范围更广相当于两倍。
7.用if分类时情况要尽量全面。
8.当可能结果有限时,可以采用直接输出的方式进行。
9.<<左移运算符不会对原数产生影响,必须和在表达式里一起写。
10.开辟比较大的数组最好在主函数外开辟,这样不会产生溢出。
11.当遇到题目需要保留小数位数的时候,记得使用printf。
12.十进制转二进制使用bitset<长度> b(x);string s=b.to_string();比较快
13.vector thing[maxn];
vectorvec[10]与vectorvec(10)的区别
前者是定义了10个vector变量,后者是定义了一个长度为10的vector变量。
具体例子参见该文章

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### 内容概要 《计算机试卷1》是一份综合性的计算机基础和应用测试卷,涵盖了计算机硬件、软件、操作系统、网络、多媒体技术等多个领域的知识点。试卷包括单选题和操作应用两大类,单选题部分测试学生对计算机基础知识的掌握,操作应用部分则评估学生对计算机应用软件的实际操作能力。 ### 适用人群 本试卷适用于: - 计算机专业或信息技术相关专业的学生,用于课程学习或考试复习。 - 准备计算机等级考试或职业资格认证的人士,作为实战演练材料。 - 对计算机操作有兴趣的自学者,用于提升个人计算机应用技能。 - 计算机基础教育工作者,作为教学资源或出题参考。 ### 使用场景及目标 1. **学习评估**:作为学校或教育机构对学生计算机基础知识和应用技能的评估工具。 2. **自学测试**:供个人自学者检验自己对计算机知识的掌握程度和操作熟练度。 3. **职业发展**:帮助职场人士通过实际操作练习,提升计算机应用能力,增强工作竞争力。 4. **教学资源**:教师可以用于课堂教学,作为教学内容的补充或学生的课后练习。 5. **竞赛准备**:适合准备计算机相关竞赛的学生,作为强化训练和技能检测的材料。 试卷的目标是通过系统性的题目设计,帮助学生全面复习和巩固计算机基础知识,同时通过实际操作题目,提高学生解决实际问题的能力。通过本试卷的学习与练习,学生将能够更加深入地理解计算机的工作原理,掌握常用软件的使用方法,为未来的学术或职业生涯打下坚实的基础

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