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自第二次工业革命之后，人们生活条件越来越好，人们开始加强对自身及他人心理方面的重视了，大学生群体作为现阶段的重要群体，也作为未来的栋梁，大学生的心理健康是当下社会的重视问题之一。

绘画治疗是艺术治疗的形式之一，在促进大学生心理健康方面有其独特的优势。本文对绘画治疗的概念、种类、优势、操作流程进行了介绍，并总结了大学生存在的心理问题和绘画治疗在促进大学生心理健康方面所做地研究，进一步提出了绘画治疗在大学生绘画治疗方面的展望。以期丰富绘画治疗在大学生心理健康中的应用。

关键词：大学生心理压力绘画治疗个案研究

Abstract

With the continuous development and progress of society, mental health education has been paid enough attention. College students as an important reserve force of social development, their mental health education is an important topic in university work.

Painting therapy is one of the forms of art treatment. It has its unique advantages in promoting college students' mental health. This paper introduces the concept, types, advantages, painting process, and sums up the research and treatment of College Students' psychological problems eTisting in the painting in promoting students' psychological health, further puts forward the prospect of drawing therapy in college art therapy. In order to enrich the application of painting therapy in college students' mental health.

Key words: a case study of College Students' psychological pressure painting treatment

绘画治疗对大学生心理压力干预的个案研究

引言

人类的绘画里面总是会含有许多隐藏的意义和令人叹为观止的颜色以及许多只可意会又不能言传地现象，这就很值得人去深思了，为什么会有着这样的现象出现呢？我们通过学习知道了绘画可以表现出人的很多个方面的问题，所以人们发现其实运用绘画艺术治疗的方式，可以在帮助人们解决心理压力方面有着很多的帮助。

第一，绘画艺术的治疗可以帮助咨询师们有效的降低来访者的不信任感和阻抗的情绪，让每一位来访者都能够在不知和不觉当中对咨询师敞开自己的心扉，特别是对那些性格较为内向的人更加有效。

第二，这种治疗方法对于无法用言语沟通解决的问题有着出乎意料的成效，所以对于那些没有办法正常沟通或者不愿意表达心中真实想法的来访者有着很好的效果。

最后，绘画艺术治疗作为一个情绪情感发泄和释放的一个方法，可以十分之有效地帮助来访者达到宣泄情绪情感的目的。所以，我希望可以通过我自己的研究帮助人们了解到绘画艺术治疗,并意识到绘画治疗在心理压力的干预的实际应用中可以起到重要的作用。

绘画治疗是艺术治疗的形式之一，在促进大学生心理健康方面有其独特的优势。本文对绘画治疗的概念、种类、优势、操作流程进行了介绍，并总结了自己所发现的心理问题和绘画治疗在帮助大学生促进心理健康这一方面所做的研究，进一步提出了绘画治疗在大学生绘画治疗方面的展望。以期丰富绘画治疗在大学生心理健康中的应用。

1.1绘画治疗概述

绘画是人类记录历史的方法之一，它包含了我们的内心中的感知、感情、情绪和梦境。不论是开心还是伤悲，在语言文字体系文字还没有被发明出来的远古时期，早期的人类就会开始用图画来记录和表达当时所发生的事情。孩童时期我们最先开始的是进行随意的涂鸦，之后我我们才开始学习用文字进行表述，我们本能的从绘画、剪纸等活动中获得满足，从某种角度上来讲，其实画画是人类的本能和天性。

其实我们每个人在绘画时都有不同的感受。我相信你身边一定有些人把绘画或者说是摄影作为自己的业余活动，对于他们来讲这不仅仅是一种娱乐活动，也是他们进行自我身心调整的一种方式方法。有些人会通过画画来记录自己的日常生活，有时候也会绘画自己的梦等，而且他们也会对自己所绘画的作品进行思考，会研究为什么这样画。有的人则在纸上进行无意识的涂鸦活动，用来帮助他们减轻焦虑。其实我们所有的人都可以通过这些简单的绘画活动用来减缓生活中的压力，减轻心灵上的负担。

绘画作为可以将情绪情感表现出来的一种方法，它可以帮助人们自己所无法发现的一些事情清晰的呈现到纸上，被人们所看见。人们对绘画这种艺术方式的的防御性比较低，可以无意识的把人们内心中深层动机、情绪情感、焦虑情绪、冲突、人生观和希望等投射在图画之中，在一定程度上也可以将早期记忆中被隐藏起来的或者是被我们自己压抑在内心深处之中的内容释放出来，并且开始帮助我们自己重建过去[1]。

美国的绘画艺术治疗协会对绘画艺术治疗的定义是“利用美术绘画为治疗的媒介、在美术的创作过程之中、创作艺术作品的当事人对个人发展、能力、个性、兴趣的反应，以及对内在关注和冲突的反映。其基础是人类的发展和心理学理论，在教育、精神动力学、认知、人际关系等各种评估与治疗模式中，解决情绪冲突、促进个体意识的完善、发展社会技能控制行为、解决问题、减少焦灼、帮助现实定位和增强自信[2]。”

英国的艺术治疗师协会他们对于此的定义是“绘画艺术治疗其实是来访者、绘画作品以及心理治疗师这三者之间的互相活动的过程，心理治疗师则是用实践、积极的关注还有清晰界定关系的模式，为来访者提供一个安全稳定的创作环境、艺术媒体和最重要的——治疗师本人。这是以发展一种可以进入来访者被压抑的情感符号语言、给人一种未知的感觉、并创造性地将其融入到人格里，并促进治疗的改变。绘画艺术治疗师的主要焦点，不是去观察绘画作品是否美观，而是关注整个治疗的全部变化过程，即来访者对于绘画制作的参与程度、来访者他对于整个绘画创作的整体感受、以及与心理治疗师所分享各种情绪情感体验的可能性[3]。”

虽然现在对于这个绘画心理治疗，人们都持有着不同的态度，但从总体上来说绘画艺术治疗，它其实也是众多艺术治疗的形式之一，艺术疗法就是通过艺术地表现地形式，通过着艺术媒介的，让来访者和咨询师之间建立良好的资访关系，并让来访者进行自我完善成长的一种手段。

1.2绘画艺术治疗理论基础

1.2.1心理投射

心理投射在不同的组织上有着不同的定义。分析心理学认为绘画艺术治疗其实主要基于人们的心理投射，这被认为是人类的一种防御机制。还认为它可以很有效地减轻焦虑情绪以及保卫自我用以维持内在的人格结构稳定的作用，又被称之为否认投射[4]。

绘画治疗作为一种投射机制是通过来访者在图画的纸上展示的图画形状、所用的颜色、绘画的图案，用来帮助咨询师来探索来访者潜意识里的真实的意图。甚至来访者地潦草的程度、笔画的严重程度和绘画的速度都能够反应出来访者的生活近况以及生活中存在的压力等情况。

1.2.2大脑偏侧化理论

基于神经生理学家R.W.Sperry关于1967年间进行的有关脑裂实验，我们可以总结出与抽象思维、逻辑思维和语言表达能力相关的人类左脑，而右脑主要负责人类情感、无意识信息和艺术能力的总结 [5]。

人类的大脑在不同的分区它会分别掌管着不同地功能，但这些所有的功能其实都有系统的练习在了一起都，通过投射测验人们发现了，来访者最新的心理状态其实它会通过我们大脑中的潜意识在不知不觉中来让大脑分区，把我们与自身有关的情绪通过绘画投射出来，从而可以让我们咨询师能够进一步得知来访者地自身状况。其实我们在做心理咨询的时候最重要的当然是以语言交流为媒介的，其实在我们与来访者进行言语交流中，人们可能在无意中就暴露出来一些东西，这些所暴露出来的问题可能就是当下来访者还没意识到但是是最需要处理的问题。

1.3国内艺术绘画治疗研究现状

近些年来，艺术绘画治疗越来越受人们的欢迎，越来越多的人们加入这中间。

在田媛2014年的《绘画治疗对大学生自我同一性的改善效果研究》中对大学生自我认同的提升进行了绘画治疗干预的研究，研究结果发现治疗本身的绘画特点和治疗机制对大学生自我认同的融合具有适用性。同时，绘画疗法对大学生自我意识、时间视角、权威困惑、角色尝试和自我保障的效果十分显著 [6]。

闫俊和崔玉华的研究发现，人们在进行绘画艺术创作后，绘画者在解释他们自己所创作的艺术绘画作品时，在绝大多数的情况下来访者都是在以另外一种不同的方式来表达他们自己内心中的真实状况。这说明了绘画艺术治疗可以帮助人们更好的来表达自己的内心真实感受。[7]

2004年，中央民族大学美术学院心理治疗师孟欣沛研究中就发现了，人们在 SPD和 DDS画中的评判体系中，东西方的被试之间会存在着很大的差异性，所以在评判的过程中，要根据被试的实际情况做出判断 [8]。

2008年，尚晓丽与周颖萍一起研究了关于绘画治疗团体辅导在大学生人际交往中的应用，运用绘画艺术可以帮助一些有着逃避倾向的大学生们，帮助他们更好的表达他们自己内心中的真实地想法。他们的研究发现了绘画治疗在对大学生提高自我价值感的这一方面有着促进作用以及可以更好的帮助大学生们提升他们的社交技巧与能力，帮助他们更好地适应生活[9]。

2010年,南京师范大学陈馄用绘画投射技术研究孩童的攻击行为时他就有着一个发现，运用艺术绘画的技术可以在测试期间帮助他收集到更多的有效信息,并且发现绘画也可以帮助儿童的攻击性行为这一方面得到改善,并成功的通过使用艺术绘画投射的技术帮助人们完善了人格[10]。

当下国内人才量的数量越来越多了，在绘画艺术治疗这一方面相关的研究量也对应的增加许多，我相信在未来还会有更多的人从事这一方面的研究，我们的艺术绘画治疗将得到不断的完善，并且飞跃的提升。

1.4国外艺术绘画治疗的研究现状

在1996年，Reese通过对16名年龄阶段在5-12 岁并且具有情绪和行为问题的儿童进行艺术绘画心理治疗后，讨论了绘画艺术治疗作为情绪情感表达的方式特点和其原理[11]。

在Reewe研究之前，其实Carolan也通过对五名有这情绪困扰问题的青春期儿童使用绘画的方式表达自我形象，结果发现绘画艺术治疗这这项技术在帮助展示青少年们情感和价值判断这一方面有着良好的作用[12]。

在2001年，美国的Sing研究了绘画治疗在人们经历创伤后进行心理治疗的这方面的作用。Sing通过让经历过家暴的儿童通过绘画涂鸦的方式，来帮助他们治疗心理状态 [13]。而Logies则是通过让儿童进行涂鸦绘画的方法，来帮助那些离异家庭的孩童，成功的引导儿童将负性情绪加以宣泄 [14]。

2004年，Williamsburg 和 Taylor 在监狱中里曾经遭受了身体和性侵害的女犯人实施了绘画心理的干预，通过结果他们发现，经历过绘画干预后他们的心理状态和生活态度明显有了改善[15]。

2010年，Forzoni对 157 名正在处于癌症化疗阶段的患者进行绘画治疗的干预，通过干预结果发现，绘画创作对化疗患者有着放松焦虑情绪、改善人生态度、找到人生意义起有着十分显著的意义[16]。

通过借鉴治疗师Rabin他对绘画疗法的综合分析。人类的思维主要是以人类的视觉状态为主，我们的记忆有可能会被前语言禁锢的，人们的创伤经历则可被存放在人们的内心深处，当我们无法用语言表达出我们内心的真实想法的时候，我们的治疗会将会进行的很困难。还有许多情绪体验的内容本身就是前语言的，它们不能用人的语言来描述，也不能用语言来描述。例如，人们有时会发现其实往往我们的言语并不能很好的表达出我们所要表达出来的内容，真实的情绪隐藏在阴暗的一面，我们内心的真实想法往往可以通过绘画的方式来表达出来。[17]

绘画疗法不仅可以解决人们的情绪和心理创伤问题，而且还可以提高精神障碍患者的自我形象、自尊、自我概念和社交能力。绘画可以提高社会技能。此外，相关研究还发现绘画心理治疗可以促进认知和语言的发展。因为绘画活动是一项复杂的活动，包括在大脑的几个区域共同工作的过程。神经科学家信仰，艺术家Law发现绘画激活大脑相关区域的物体识别（语言）和对象的位置，即使是最简单的绘画活动依赖于大脑中的多个系统之间复杂的相互作用。

国外绘画研究比国内早很多年就已开始进行，有不少研究已经充分证明了绘画治疗在改善人性格、缓解压力等问题上，绘画治疗能成功的缓解或解决来访者的问题，希望国内人士能充分吸收外国在绘画治疗的应用领域上的卓越成效，并检验、挑选适合的方法运用到国内的心理咨询中，使国内的心理咨询走上新的高度。

2研究设计

2.1 采取的研究方法

2.1.1研究对象的选取方法

2017年10月3日至2017年11月5日，我用随机抽取样本选择的方式，在辽宁何氏医学院的一年级新生当中随机的发放了300张测验问卷，在剔除了无效的问卷之后，回收有效问卷243份分别是男生115人和女生128人。

我通过对回收来的问卷进行严格的统计和分析，在所有问卷中选出一名各项总分最高的人员作为本次实验的被试，在学习压力、就业压力、经济压力、人际恋爱、人际关系压力以上几项中，通过结果可以看出其各项分数较高，我们可以称这名被试为T。

且T在之后的投射画测验中，其投射画的雨量非常之大、而且是雨滴线条十分的凌乱。我们可以看到男孩并没有任何保护措施，他一个人站在狂风暴雨之中，让风和雨拍打着自己，画面的背景中显得十分的空荡，整幅图画的画面都是暴雨。根据图画情况以及我向导员了解到的情况和同学们的反映，我们可以看出，T在一定程度上是需要进行心理干预的。在于T的导员和同学进行交流后，以及本人对T在学校里的观察发现，T所变现出来的行为状态与之前的测验结果基本一致，符合本研究的研究对象。

2.1.2研究工具和材料

（1）《大学生心理压力量表》：经过朱林仙等进行系统的编制，该量表共有 21个题项，有五个构成维度。量表包括压力程度大小和压力发生频率两个部分，都采用 5 级评分方法，其中压力程度没有（1 分）、较小（2 分）、适中（3 分）、较大（4 分）、很大（5 分）；发生频率项没有（1 分）、偶尔（2 分）、有时（3分）、较常（4 分）、经常（5 分）。心理压力总分 105 分，学习压力维度得分8-40 分、就业压力维度得分 4-20 分、经济压力维度得分 2-10 分、人际恋爱得分 2-10 分、人际关系压力得分 5-25 分。程度和频率得分越高，说明大学生的心理压力越大；反之则越小。各分量表的内部一致性系数分别是：人际关系压力分量表信度为0.603，就业压力分量表信度为 0.707，学习压力分量表信度为0.785，符合心理测量的要求。

（2）房树人测验，又称屋树人测验，它开始于John Buck的“画树测验”。John Buck在1948年发明了这个方法，被试需要在三张白纸上分别画出房子、树木及人物。而动态房子、树木、人物分析学则由RobertC.Burn于1970年发明，被试需在同一张纸上画出房、树、人。这三者有互动关系，例如从房子和人的位置以及距离能够看出被试与家庭的关系，这两种分析学多数情况下会结合使用。

（3）雨中人测验是绘画心理测验的一种方式，测出人们在压力状况下的反应，雨象征着外界的压力。该测验最早由爱布拉姆斯及阿姆钦提出，指导语为“请画一个雨中之人”，或“请画一个雨中的人”。根据所作的图画，可以知道在压力状况下，作画者能否调动资源来应对压力，如果用了又是使用哪种资源，作画者的应对方法又是否有效，其情绪状态是怎样的。

（4）90项症状清单（Symptom Checklist 90），又名症状自评量表，有时也叫做Hopkin's症状清单（编制年代早于SCL-90，作者为同一人，HCSL最早版编于1954年）。于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L.R.Derogatis)。该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从个人感觉、情绪情感、思维状态、意识状态、行为活动直至个人的生活习惯、人际交往关系、饮食及睡眠状态等，均有一定程度的涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。

2.1.3研究方法

首先，采取随机问卷调查的方法，进行随机的调查，之后对问卷进行系统的分析，找出一名合适的被试运用个案研究法，进行一段时间的艺术绘画治疗；在进行绘画治疗的同时通过访谈法了解参与者的感受，情绪状态，社会关系，父母教养方式，期望，与来访者交流比对真正的内心世界和情感表达的差异；在进行完干预后，会在进行一次投射测验，与最开始时进行比较，分析变化及原因。

2.1.4艺术绘画治疗研究程序

本次研究的总体思路是先进行前测，在进行绘画干预，之后进行后测，最后分析总结变化及原因。具体情况请看下图：

实施前测。、对沈阳市某医学院一年级三百名大学生进行心理压力量表和SCL-90问卷调查，并在测试结束后立即进行问卷调查。选择适合本实验研究对象，并与辅导员和本人交流有关学科的基本信息，为接下来要展开的研究做好准备。进行绘画干预。通过绘画艺术治疗、访谈法对被试进行固心理干预。实施后测。在完成之后，再进行一次测验。实施前测。、对沈阳市某医学院一年级三百名大学生进行心理压力量表和SCL-90问卷调查，并在测试结束后立即进行问卷调查。选择适合本实验研究对象，并与辅导员和本人交流有关学科的基本信息，为接下来要展开的研究做好准备。进行绘画干预。通过绘画艺术治疗、访谈法对被试进行固心理干预。实施后测。在完成之后，再进行一次测验。

3 个案研究的具体操作过程

3.1被试（T）相关的基本信息

3.1.1基本信息

姓名：T

性别：男性

年龄：17 岁

年级：2017级

3.1.2研究对象的家庭背景和成长史

T，家中独子，农村家庭出身，父辈年轻开始从商，家人的文化水平较低，没有较高的文化背景。经过父亲的努力奋斗，家里越来越富有了条件也变好了。虽然家庭条件好了但是父母对T的陪伴还是很少一直忙于工作，缺乏对T的关心和交流，所以T一直和爷爷在一起生活是被爷爷带大的，老人们对T疏于管教，并且家中老人身体不是很好，而T的父母经常忙于工作很长时间才看一次T，平时对待T也只是物质条件上的满足。T长大后，父母开始把T接到身边一起生活，由于小时候没有长期一起生活，所以T只要犯错误，家长只会用武力解决问。由于家里都是农民出身没有什么文化所以特别希望家里面能出一个大学生，所以一直逼迫T学习。

3.1.3研究对象的情绪与行为表现

T平时情绪掌控力很弱，时常乱发脾气，行为是粗鲁的，与其余同学相处不好。T受家庭的影响，稍有一点不满意，就只会想着用武力来解决问题，甚至对老师也不懂得尊重。在课堂上，无法集中注意力学习不是玩收集的就是在发呆，经常性的逃课。讨厌别人跟自己讲道理，情绪不稳定，遇到一点小事就会控制不了自己的情绪。

3.2干预的具体实施方案

在干预的过程之中，我们首先要依据绘画治疗理论和心理健康干预理论以及被试本身实际的情况，进行具体问题的具体分析，我将会依据其性格特点和实际条件，采取适合的方法进行干预。每一种绘画疗法都不是对以往研究过程的定型应用，而是基于之前的表现和方向和过程的灵活引导和对待生活和学习。整个研究遵循良好的案例氛围，支持和附带案例，尊重他们对绘画的理解，而不能靠我们自己的主观判断。

具体实施过程如下表所示：

次数名称材料具体目标具体内容

第一次绘画雨中人主题画 1.笔2.A4纸第一、建立良好的咨询关系第二、了解来访者的情绪状态首先由我说明艺术绘画治疗的方式与规则。其次，对每次作品进行讨论

第二次绘画房树人主题画 1.笔2.A4纸第一、继需建立良好的咨询关系第二、了解来访者的心理状态首先了解来访者这段时间的生活状态其次继续开展艺术绘画治疗最后讨论

第三次绘画自由画 1.笔2.A4纸第一、加强咨访关系的建立，减少来访者的阻抗第二、进行自由画创作并与之讨论首先了解来访者这段时间的生活状态其次继续开展艺术绘画治疗最后讨论

第四次绘画自由画 1.笔2.A4纸第一、加强咨访关系的建立，减少来访者的阻抗第二、进行自由画创作并与之讨论首先了解来访者这段时间的生活状态其次继续开展艺术绘画治疗最后讨论

第五次绘画我的好朋友主题画 1.笔2.A4纸第一、了解来访者的交友模式第二、引导建立正确的交往模式首先了解来访者这段时间的生活状态其次继续开展艺术绘画治疗最后讨论

第六次绘画雨中人主题投射画 1.笔2.A4纸第一、于前测进行比较第二、询问来访者自己身上的变化第三、对正想积极的变化进行强化首先进行交流。其次了解被试自我感觉的变化最后对好的方面进行强化

3.3被试的情绪行为变化

3.3.1被试问题呈现阶段

通过数次的干预过程后，被试在其情绪情感、注意力集中状态和人际交往能力水平方等方面都得到了一定程度的改善。以下部分将展示干预过程的部分，以了解变化的原因。

3.3.2变化与理解阶段

（1）被试的表现以及情绪在试验阶段的变化

在最开始进行艺术绘画干预的时候，来访者的阻抗情绪一直较大，具体表现为：东张西望、不听从指导、不合作、攻击性言语等。

指    标

疑似剽窃文字表述
1.	虽然现在对于这个绘画心理治疗，人们都持有着不同的态度，但从总体上来说绘画艺术治疗，它其实也是众多艺术治疗的形式之一，艺术疗法就是通过艺术地表现地形式，通过着艺术媒介的，让来访者和咨询师之间
2.	并让来访者进行自我完善成长的一种手段。 1.2绘画艺术治疗理论基础 1.2.1心理投射 心理投射在不同的组织上有着不同的定义。分析心理学认为绘画艺术治疗其实主要基于人们的心理投射，
3.	人类的大脑在不同的分区它会分别掌管着不同地功能，但这些所有的功能其实都有系统的练习在了一起都，通过投射测验人们发现了，来访者最新的心理状态其实它会通过我们大脑中的潜意识在不知不觉中来让大脑分区，把我们与自身有关的情绪通过绘画投射出来，从而可以让我们咨询师能够进一步得知来访者地自身状况。
4.	2008年，尚晓丽与周颖萍一起研究了关于绘画治疗团体辅导在大学生人际交往中的应用，
5.	当下国内人才量的数量越来越多了，在绘画艺术治疗这一方面相关的研究量也对应的增加许多，我相信在未来还会有更多
6.	2001年，美国的Sing研究了绘画治疗在人们经历创伤后进行心理治疗的这方面的作用。
7.	治疗会将会进行的很困难。还有许多情绪体验的内容本身就是前语言的，它们不能用人的语言来描述，也
8.	绘画疗法不仅可以解决人们的情绪和心理创伤问题，而且还可以提高精神障碍患者的自我形象、自尊、自我概念和社交能力。绘画可以提高社会技能。此外，相关研究还发现绘画心理治疗可以促进认知和语言的发展。因为绘画活动是一项复杂的活动，包括在大脑的几个区域共同工作的过程。
9.	国外绘画研究比国内早很多年就已开始进行，有不少研究已经充分证明了绘画治疗在改善人性格、缓解压力等问题上，绘画治疗能成功的缓解或解决来访者的问题，希望国内人士能充分吸收外国在绘画治疗的应用领域上的卓越成效，并检验、挑选适合的方法运用到国内的心理咨询中，使国内的心理咨询走上新的高度。 2研究设计 2.1 采取的研究方法 2.1.1研究对象的选取方法 2017年10月3日至2017年11月5日，
10.	这名被试为T。 且T在之后的投射画测验中，其投射画的雨量非常之大、而且是雨滴线条十分的凌乱。我们可以看到男孩并没有任何保护措施，他一个人站在
11.	心理压力总分 105 分，学习压力维度得分8-40 分、就业压力维度得分 4-20 分、经济压力维度得分 2-10 分、人际恋爱得分 2-10 分、人际关系压力得分 5-25 分。程度和频率得分越高，说明大学生的心理压力越大；反之则越小。各分量表的内部一致性系数分别是：人际关系压力分量表信度为0.603，就业压力分量表信度为 0.707，学习压力分量表信度为0.785，符合心理测量的要求。
12.	John Buck在1948年发明了这个方法，被试需要在三张白纸上分别画出房子、树木及人物。而动态房子、树木、人物分析学则由RobertC.Burn于1970年发明，被试需在同一张纸上画出房、树、人。这三者有互动关系，例如从房子和人的位置以及距离能够看出被试与家庭的关系，这两种分析学多数情况下会结合使用。
13.	该测验最早由爱布拉姆斯及阿姆钦提出，指导语为“请画一个雨中之人”，或“请画一个雨中的人”。根据所作的图画，可以知道在压力状况下，作画者能否调动资源来应对压力，如果用了又是使用哪种资源，作画者的应对方法又是否有效，其情绪状态是怎样的。
14.	于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L.R.Derogatis)。该量表共有90个项目，包含有较广泛的精神病症状学内容，从个人感觉、情绪情感、思维状态、意识状态、行为活动直至个人的生活习惯、人际交往关系、饮食及睡眠状态等，均有一定程度的涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。
15.	变化及原因。 2.1.4艺术绘画治疗研究程序 本次研究的总体思路是先进行前测，
16.	无法集中注意力学习不是玩收集的就是在发呆，经常性的逃课。讨厌别人跟自己讲道理，情绪不稳定，遇到一点小事就会控制不了自己的情绪。 3.2干预的具体实施方案 在干预的过程之中，我们首先要依据绘画治疗理论和心理健康干预理论以及被试本身实际的情况，进行具体问题的具体分析，我将会依据
17.	具体实施过程如下表所示： 次数名称材料具体目标具体内容 第一次绘画雨中人主题画 1.笔2.A4纸第一、建立
18.	情绪行为变化 3.3.1被试问题呈现阶段 通过数次的干预过程后，被试在其情绪情感、注意力集中状态和人际交往能力水平方等方面都得到了一定程度的改善。以下部分将展示干预过程的部分，以了解变化的原因。