像“狼”一样学生，你见过吗？

本文章主要对廊坊师范学院米新江教授所创始的信息技术提高班进行调研，主要目的是针对米教授的教学思想，以及教学模式进行论述
一、研究问题：
    米教授的教育理念
二、研究背景：
    在当今社会的大数据时代，米教授开创了大米时代，引领同学们进入信息技术时代，引发了同学们的学习热情，对计算机互联网时代培养出了一批又一批高技术人才。对此，我们开展了一项对米教授以及其所带学生的研究。
三、研究目的：
    对米教授的教学思想，如何再创学生的学习生命力进行研究，并且了解米教授的教学方式方法。然后，对米教授所带的学生参加工作后的月薪进行调研。突显出米教授对国家社会以及信息技术计算机行业做出贡献是多大！
四、研究方法：
行动考察法、资料汇总法、数据分析法

五、研究结果及其分析
    你见过像“狼”一样的学生么？你见过对学习如饥似渴的学生么？你觉得像这样的学生大批大批出现在一所二本院校，甚至是专科学生中么？
    没错，像“狼”一样的学生就出现在这里～廊坊师范学院信息技术提高班。
    廊坊师范学院1946年建校，1994年成立提高班，当时称为“机房志愿者”，2000年改为信息技术提高班，2004年改制并且一直延续至今。其创始者－米新江，计算机教育中心基础部主任，38岁时授予教授，获得4项国家专利，2个研究生学历，2017年被评为“十大魅力教师”，2018年改革开放四十年“40人教师代表”。全国有2000多万教师，为什么米教授能获得这么高的荣誉？我认为源于米教授的教学思维“授之以欲，受之以愉，渔之以渔”他说：“授之以鱼不如授之以渔”这样的教学理论已经完全不适合今天的现代化信息化教育学生们是被动的。
      米教授觉得信息时代知识更新速度太快，教师给学生再多的知识都不足以应对未来社会变化趋势，最终决定发展状况的是每个人的学习能力。他坚信，培养学生的学习力才是教师的主要职能和教育方向。米教授说过：“我不负责直接解决问题。”走进提高班的教室看不见桌椅板凳和黑板，只能看见学生对着电脑或看或写，偶尔进行商量一下，学生可以自由出入教室，教室里根本看不到有任何有组织的教学，能看见的只有学生在自学，没有作业，没有考试，也没有毕业证书，但是所有的同学都学的很投入。问题的答案米教授从来不直接解答，他只会告诉同学们解决问题的思路、工具和资源。后来同学们慢慢都有了独立解决问题的能力，不仅如此还有了自我学习的能力、合作能力、组织能力……任何知识的价值都远远小于我们的学习能力，获得了学习能力以后再学什么都没有问题。
      米教授将自己称为“导师”，这个导师与大学里的导师不同，他这个导师有“六导”，诱导激发学生对一个学科的学习兴趣；引导学生在学习过程中学会品味其中之乐；向导给学生指引方向，少走弯路；辅导解决学生在自主学习过程中的问题；指导帮助学生掌握技能提升学习思想；制导一旦出现异常情况，及时指出并且制。为同学们学习提供了很大的便利条件，锻炼同学们的观察能力，激发了同学们的学习热情，一步一步让同学们感受到了学习的快乐。“渔之以渔”让同学们自己去摸索学习的方法，而不仅仅是给他一个学习的方法。
       米教授所带的学生能够真正的做到 “授之以欲，受之以愉，渔之以渔”，他们的学习理念已经深受米教授的影响，并且信息技术提高班早已获得“河北省教学成果奖”，并且一批又一批的同学荣获中级职称软件设计师。信息技术提高班的成果显著，教学理念超前。